科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考.docVIP

科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考 　　科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考 　　浙江省绍兴市北海小学 蒋利红 　　邮政编码：312000 　　【论文摘要】 　　在全国上下展开新课程改革，探讨如何开放课堂、培养学生探究能力的今天，优质的科学教育依旧不能全面铺开、均衡发展，太多缺乏科学味道的兼职课堂延缓了学生享受科学学习的乐趣、提高自身科学素养的步伐。 　　如何提高科学兼职教师的职业内涵，丰富他们的科学知识，发展他们的操作技能，使科学教育均衡地发展，是新课程改革中需要关注的另一个重要环节。只有培养出一批高素质的教师，才能教育出有发展前景的未来的科学人才。 　　【关键词】 　　科学教育　兼职培训　专业化 　　 　　在科学新课程实施四年以来，科学教师们根据课程标准的要求进行了一系列“探究”方法指导和课堂教学展示，台上台下热闹非凡，让我们在感慨教师的付出、学生的创意的同时，乐观地认为我们的科学教学已经春光遍地、丰收在即。但冷静地思考一下，搞得轰轰烈烈、相当成功的只是大部分科学专职教师，更多地区、更多班级、更多时候，我们的孩子们并没有全都享受到科学学习真正的快乐，他们，只是躲在科学殿堂的窗外，用羡慕的眼光偷偷地分享着科学学习的快乐，渴望自己也能走进这快乐的世界。他们的失落和羡慕，缘自一群特殊的科学教师。 　　关注篇：庞大的兼职教师群体 　　不论承认与否，专职科学教师的队伍现在还比较弱小，与此形成对比的，则是兼职科学教师相当庞大的队伍。 　　以我校为例子，全校今年上半年有近3200名学生，61个教学班，3-6年级有39个班级，一周共有98节科学课。学校安排两位科学专职教师，共上31节课（两位科学教师每周还各有两节兴趣小组活动，并要负责两间实验室、一间仪器室的管理，全校科技活动的组织安排和科技竞赛的辅导，工作任务相当繁重），其余67节科学课全由语数教师兼任，合计兼职教师27人（下半年学校规模还将扩大，而专职教师人数不变，也就意味着兼职教师的队伍将更加庞大）。 　　这些兼职教师平时的精力都放在语数的课堂教学和作业批改上，其中很多人还是班主任，要处理班级管理中的事务。人的精力总是有限的，在主任学科上花的时间多了，兼任的学科就成了名副其实的“副课”，有个别老师甚至把上科学课看成是暂时告别作业的“放松”。科学课就成了领导不重视、老师不专注、家长不过问的学科，这些班级的学生虽然也很喜欢科学，却因为某些原因而只能用羡慕的眼光远远地观望着。 　　放眼周围地区的学校，都面临着这样一种专职寥寥无几、兼职队伍数量庞大的现状。 　　聚焦篇：兼职科学课堂的隐忧 　　那么，我们的科学兼职老师为学生创造了怎样的课堂教学环境，在课堂上又是如何引领学生进行探究的呢？根据我的观察和总结，大部分科学兼职教师的课堂存在以下三种可能： 　　一、容易串味的科学课。 　　课堂教学中，任何学科的教学流程、教学方法、教学语言等都有自己学科的特点，兼职老师的科学课堂也就不可避免地带上了自己学科的特点。 　　镜头一：从五年级起，由于科学课由原先的每周2节增加为每周3节，因而我任教的班级由原先的8个减为5个。自我感觉自己在班级数量减少后，对学生的了解更为深入，在课堂安排和课外活动的关注上精力更加充沛。 　　但是，好多次带着学生从506、507、508班教室门口走过时，里面总会有学生用羡慕的口气悄悄说：“快看呀，他们去上科学课了……”、“他们的科学课真有意思……” 　　有一次，上完课后，我正在实验室整理器材，门口一下子出现好多个脑袋，我一看，是507班的学生，他们进入实验室后，就把我围住了，七嘴八舌地说开了：“蒋老师，你为什么不教我们科学课了？”“是不是我们上课不好？”我忙不迭地解释这只是学校的工作安排，然后关切地询问他们班现在的科学课情况。这一下学生委屈了：“我们一个多月了都没有好好地做过实验……”“我们陈老师的科学课像上语文课一样，跟我们说这段很重要的，那段也很重要的，让我们读一读、背一背，真没意思……” 　　…… 　　回忆在平时教学之余的所见所闻，这样的上课情况并不少见，许多教师上惯了语文、数学，又没有时间和精力去解读科学课程标准、深入理解教材的编排意图，因而出现了很多富有语数味道的“科学课”。这样的上课，仅仅是为了上课，缺少系统的思维训练和方法指导，对学生在小学阶段科学概念的建立，对科学习惯、科学思维、科学探究能力的培养是相当不利的。 　　二、缺少准备的科学课。 　　专职教师一般都会在学期初制定好相关的教学和实验计划，有的放矢地准备好学生科学学习的材料，他们的实验桌上始终有充足的、与教学有关的材料，他们的分组实验也总是在自己反复亲历的基础上开展，所以实验中可能出现的情况都在教师掌控之中。他们的头脑中也尽可能多地储备了与课堂有关的科