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浅谈建设类高技能人才素质培养 　　摘 要:建设工程类高技能人才素质包括职业技能素质、职场应变素质、专业创新素质;建设工程类高技能人才要从社会经济发展特别是基本建设发展对人才的要求、当代消费文化的特征、世界职业教育的发展趋势几个方面进行培养定位,并采取相应的高等职业教育进行有目标的培养。 　　关键词:工程教育 高技能人才 素质培养 　　中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)02-036-03 　　 　　高等职业教育培养建设工程类高技能人才,在培养层次上应该与其他教育门类有所区别。随着科学技术在加速发展中所表现出的既高度分化又高度综合、既国际化又高速转化的特点和趋势,现行的高职工程教育应该加强素质教育,把培养高层次、高素质、多样化、创造性,具有国际视野、适应时代要求的建设工程类高技能人才作为重要内容[1]。 　　 　　一、建设工程类高技能型人才素质的三个层次 　　 　　1、第一个层次可称之为职业技能素质。它是建设工程类高技能人才所应具备的最基本素质。包括:掌握基本的职业技能操作方法和操作规范,并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准);树立基本的职业意识,形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关建设工程类职业标准。具备这一层次的素质,可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作,也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。 　　2、第二个层次可称之为职场应变素质。职场应变素质就是指建设工程类高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括:及时把握特定职业在建设工程类职场中的发展趋势和最新动态的能力;自主训练新的职业技能的能力;掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力;扩大知识面,形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业,而且在必要时能顺利转岗或再就业,甚至赢得更新更好的职位,实现在职场上的进退自如。 　　3、第三个层次可称之为专业创新素质。建设工程类高技能型人才同样需要具备创新能力,其内涵主要包括:不断发现现存事物的缺陷,不断找出工程中新问题的能力;创造性地解决工程问题的能力;根据工作的需要提出创造性的设想的能力,并能够具体实践、操作和开发;进一步扩大知识面,以适应其工程创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质,可使建设工程类高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升,并把握创业的机会,实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。 　　 　　二、建设工程类高技能型人才三个层次素质培养的教育定位分析 　　 　　高职建设工程类专业在校生规模逐步增大。2005年高职高专仅建设工程类专业共有580个专业点,有在校生24.1万。2006年,建设工程类专业毕业生的总需求仍位列社会需求的前列。在高职教育取得明显进步的同时,也面临不少困难与问题,主要表现在三个方面:一是实践教学薄弱,工程训练软化,受经济体制转轨的影响,建设类高职工程教育脱离实际的现象比较严重;二是学生的创新能力培养有待进一步加强,培养模式、课程体系、教学方法手段与培养操作型人才的要求还存在差距;三是与基本建设现场的合作还不够紧密。今后相关建设类高职教育改革,面向建设工程实际,大力加强案例教学,加强实习实训[2]。 　　1、从社会经济发展对人才的新要求来看。我国处于基本建设高峰时期,建设工程类高技能型人才在这种形势下一方面将面对更多更好的就业机会。同时,各相关建筑类企业争相推出各种新的经营策略、管理方法、运行机制,并加速新技术、新产品的开发。这些都导致了企业对人才提出新要求。建设工程类高技能型人才在这种环境下也不能仅仅满足于拥有最基本的素质。特别是随着世界科学技术的飞速发展,任何行业和职业都没有绝对的稳定性,任何所学也都只是暂时适用的,技能再好、能力再强也要面临变化的挑战,能顺利迎接这种挑战的只有人才的高层次素质。 　　2、从当代消费文化的特征来看。当代消费文化兴起于20世纪中期,进入21世纪后,它不仅在发达国家,也在发展中国家兴盛起来。在当今社会生活中,消费文化体现出的显著特点主要是:(1)个性化消费越来越突出;(2)追求产品更高的效率、更多样的功能、更便捷廉价的使用方式、更健康环保的效果,追求流行时尚、审美效果、娱乐效果;(3)消费方式不断花样翻新。三个特点其实有一个明显的共同之处,那就是“更新”。当代消费对“新”的疯狂嗜好,使创新的任务不再是少数人能包揽的了,它要求每一个在岗人都参与其中,经常性地将其体现在日常的工作中。因而对人才的要求就是:能快速及时地顺应社会需求的变化,具备较强的自主创新能力。所以,建设工程类高技能型人才素质的培养在面临这一趋势时,也必然要把高层次素质摆在越来越重要的位置上