1-4化学工艺专业人才培养模式设计指导的方案-OK.doc

平湖市职业中专化学工艺专业 “职业导向、分类培养”人才培养模式设计指导方案 职业学校人才培养要适应当地经济社会发展，产业结构调需要，通过市场用工需求来确立培养模式，形成专业人才培养方案，总体设计专业人才培养的目标、规格、过程和方式，科学配置专业教学的师资、教学装备、校内外实训基地等教学资源，合理组织教学内容、教学任务、教学过程等编制工作。可见，科学设计人才培养模式是保证我校人才培养质量的根本前提。为了准确定位我校化学工艺专业的培养目标和培养规格，明确专业服务方向；分析岗位的典型工作任务和对人才知识能力素质的要求；推进教学内容、教学方法改革，提高人才培养质量。特制定平湖市职业中专化学工艺专业“职业导向、分类培养”人才培养模式设计指导方案。 一、指导思想 以《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、《十二五国家中长期教育改革和发展规划纲要》及党的十八大提出的“办人民满意的教育”精神为指南，坚持我校“敬精文化”引领下的“以生为本、发展至上、优质就业”的办学理念与育人目标，立足区域经济对职业学校各类初中级人才的需求，以提升学生的综合职业能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，制订平湖市职业中等专业学校示范校重点专业化学工艺“职业导向、分类培养”人才培养模式。 二、设计理念 （一）以综合职业能力发展为培养目标 着眼于奠定学生职业生涯发展的基础，适应未来社会对从业人员的要求，努力提升学生的专业能力、方法能力与社会能力，并培养创新精神与实践能力。 （二）以岗位工作过程知识为课程内容 依据各专业岗位工作过程特点，提炼工作过程中专业知识、能力要素，创设职业化学习情境，整合现代社会用工对从业者职业素养要素，构建专业课程内容。 （三）以职业行动导向教学为实施策略 借鉴发达国家职业行动导向教学理论，在学生实践工作项目或任务的过程中组织专业课程教学，提升学生综合职业能力。 （四）以职业技能鉴定标准为检测依据 引用人力资源与社会保障部职业技能鉴定标准，优化课程体系与教学内容，对各专业职业技能进行测评，使学生获得相应的职业资格证书。 三、基本原则 （一）发展性原则 人才培养模式必须具有前瞻性，能反映社会、经济、技术发展进程，社会用工对从业者需求的变化趋势，体现职业教育改革方向。 （二）系统性原则 人才培养模式的设计是一个系统工程，必须厘清人才培养所需软硬件间各要素的关系，通过对系统内各要素的优化、整合，促进各要素的有机统一。 （三）开放性原则 人才培养模式的设计必须加强行业、企业、社会团体的合作，不断整合学校教育与行业企业教育两股力量，推动校企深入合作，最终实现人才培养目标。 （四）可行性原则 人才培养模式的设计必须符合区域实际，培养方案的各项目与内容要明确而具体，具有较强的可操作性，既符合社会用人需求，又推动学校的整体发展。 （五）规范性原则 人才培养模式方案是学校教学的指导性文件，必须文字规范、表达正确，有关的技术要求与专业术语要符合相关标准和技术规范。 四、实施路径 人才培养模式设计要遵循一定的操作程序，具体实施过程中，应按以下路径规范操作。 （一）专业调研与论证 1．专业调研 目的：通过行业企业、人才市场与学生就业情况的调研，确定专业人才培养目标、规格。 人员：专业负责人、专业带头人、骨干教师 成果：[行业企业本专业用工数量、人才类型、人才层次具体数据汇总表] [人才市场本专业需求数据汇总表] [毕业生就业岗位、就业层次相关数据汇总表] （1）行业企业调研 调研本专业相关行业发展的基础数据，把握行业现状、发展趋势、人才需求情况，通过细化从业人员的数量、岗位类型与岗位层次，获得所需要的人才需求情况分析数据。调研方法既可以是行业实地调研，也可以采用文献分析法。在行业分析的基础上，进一步深入开展企业调研。重点向典型企业了解本专业人才情况，面向的职业与岗位，以及各岗位的工作职责及对应的职业资格证书。调研方法常用问卷调查法、访谈法及实地考察等。 （2）人才市场调研 调研劳动力市场、人才交流中心等人才市场，了解本专业人才的需求情况，包括人才需求数量、类型、层次等要素。调研方法访谈法、实地调研、数据分析法等。 （3）学生就业调研 调研本专业学生的毕业就业情况，了解社会对本专业人才的需求变动情况，并细分就业学生的数量、类型与层次，找出人才市场中本专业人才需求变动规律、判断本专业的社会需求。 将上述三项调研获得的数据进行分类整理，填写表1——2012年化学工艺行业专业人才需求层次、岗位与数量汇总表。 表1 2012年化学工艺行业专业人才需求层次、岗位与数量汇总表 需求层次 工作岗位 需求量 备注 一线技工 基层管理员 技术员以上岗位 注：调研组可对人才需求层次依据调研实际进行调整。 2．调研结果分析 目的：依据调研分析的结