高二历史学业水平考试复习el3hspba.docVIP

高二历史学业?水平复习备考?教师参考 本参考为教师?帮助学生复习?备考使用，可结合相应的?ABCD四级?要求，灵活使用。 制定参考目的?在于把握复习?重点，提高复习效率?。 学生复习时间?，主要结合手中?的《2017年河?南省学业水平?考试指导与说?明》中的相关知识?要点。 学生在复习过?一个模块后应?及时完成手册?上的及时训练?，强化联系。 高二的学业水?平复习备考时?间为2016?年11月21?日至2017?年1月5日共?计7周，其中六周为基?础知识的复习?训练，计划每二周一?个模块，每二周一次综?合训练，第七周进行综?合训练。 高二历史组，2016年1?1月16日 A-----识记 B-----理解 C-----简单应用 D-----综合应用 高中历史必修?一 第1课 夏、商、西周的政治制?度 理解分封制B?（P5-6页） 目的：巩固奴隶制国?家政权。 内容：①分封对象—周王把王畿以?外土地和人民?授于王族、功臣、先代的贵族 ②被封诸侯的权?利—设置官员、建立武装、征派赋役。 ③被封诸侯的义?务—要服从周王的?命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 特点：层层分封，等级森严。从而形成“天子—诸候—卿大夫—士”等级制度。 作用：通过分封制，加强了周天子?对地方的统治?，扩大了统治区?域。 理解宗法制B? （P6页） 含义：用父系血缘关?系的亲疏来维?系政治等级、巩固国家统治?的制度。 内容：①最大特点是嫡?长子继承制。即嫡长子继承?父亲的宗主地?位，庶子进行分封?。嫡长子与分封?下去的众子有?双重关系，在亲缘上是兄?弟关系，在政治上又是?君臣关系。②基本原则：父子相传，兄终弟及。③规定大宗与小?宗关系。族内小宗必须?服从大宗，周王是天下大?宗。与分封制互为?表里的关系。 作用：保证了各级贵?族在政治上的?垄断和特权地?位，有利于统治集?团内部的稳定?和团结。 第2课　秦朝中央集权?制度的形成 综合应用秦朝?中央集权制度?的形成及影响?D（P9页） 形成：①首创皇帝制度?，确立了皇位世?袭，皇帝独尊和皇?权至上的特征?。 ②建立一套以皇?权为中心的中?央政权组织，即三公九卿制?。三公即丞相（处理政事）、御史大夫（监察百官）和太尉（管理军务）。诸卿分掌各项?具体事务，是中央政府的?职能部门。③地方推行郡县?制。 影响：它奠定了中国?两千多年封建?统治制度的基?本格局，为历代封建王?朝所沿用，且不断得到加?强和完善。有利于维护国?家统一，促进封建经济?发展，对祖国疆域的?初步奠定和中?华民族的形成?都起来重要作?用；但皇帝专权，易滋生腐败和?暴政，在封建社会末?期，消极作用比较?明显。 第3课 从汉至元政治?制度的演变 理解汉武帝颁?布“推恩令”B（P12页） 西汉：汉初实行郡国?并行制，封国逐渐威胁?着中央。汉武帝颁布“推恩令”。结果王国越分?越小，中央集权得到?加强。 理解唐朝的三?省六部制B（P14页） 唐的三省六部?制：①三省：中书省负责决?策；门下省负责审?议；尚书省负责执?行，三省的长官都?执宰相之职。②六部：尚书省下设吏?、户、礼、兵、刑、工六部。③作用：相权一分为三?，相互牵制和监?督，削弱相权，保证了君权的?独尊。是中国古代政?治制度的重大?创造，此后为历朝所?沿用。 简单应用科举?制的形成、发展及影响C?（P15页） 形成：①隋文帝废除九?品中正制，开始用分科考?试的办法选官?；②隋炀帝设置进?士科，标志着科举制?形成。③唐宋元各朝继?承并完善了科?举制度。 影响：①是封建选官制?度的一大进步?。它把读书、考试与做官紧?密联系起来，有利于打破特?权垄断、扩大官吏人才?来源，提高官员素质?；②选官权从世家?大族手中集中?到中央政府，加强了中央集?权。科举制为历朝?所沿用，影响深远。（3）明清科举八股?取士，束缚了人们的?思想，导致了社会的?落后。 识记北宋中央?集权发展表现?A（P13页） 宋太祖通过三?个措施加强中?央集权。①兵权：“杯酒释兵权”把兵权收归中?央，设立禁军；②行政：派文官担任地?方长官，设通判负责监?督；③财政，地方赋税大部?分交由中央掌?控。这些措施的实?行，改变了唐末五?代以来藩镇割?据的局面，加强了中央集?权。 理解元朝的行?省制度B（P13页） 元朝在中央设?中书省为最高?行政机构，其长官行使宰?相职权，直辖河北、山西、山东；地方设行中书?省，简称行省或省?，拥有行政、经济、军事大权，行省之下设路?、府或州、县，对边远民族地?区设置宣慰司?进行管理。行省制度加强?了中央集权统?治，巩固了多民族?国家的统一。是中国古代地?方行政制度的?重大变革，是中国省制的?开端，影响深远。 第4课　明清君主专制?的加强