2014秋最新九年级语文上册《安妮日记》导学案（鄂教版）.docVIP

2014秋最新九年级语文上册《安妮日记》导学案（鄂教版） 　　此篇《安妮日记》导学案由本站小编搜集整理，希望你在使用过种中有什么好的意见和建议给我们提出来，以便我们改进工作，更好的做好后面的工作，谢谢! 　　课前预习学案(空白部分答案见教学设计) 　　一、预习目标 　　了解日记的写作背景及作者相关情况，读准本文字音并能概括文章内容 　　二、预习内容 　　1.给加线字注音。 　　藏匿()执着()瞭望()引擎()肆虐()窒息()惩罚()绷紧()呆zhì()kuì()乏荒miù()tuì()变雷(tíng)脚 　　2、本文的写作背景 　　3、作者安妮的相关情况 　　4、概括九则日记的内容 　　三、提出疑惑 　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 　　疑惑点 疑惑内容 　　课内探究学案 　　一、学习目标 　　1、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。 　　2、通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。 　　3、通过具体语句的分析，学习安妮在困境中的对战争与和平的思考与乐观向上的精神。 　　教学重点和难点 　　1.教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观察与思考，尤其是1944年5月3日的日记中的对战争的思考。 　　2.教学难点：认识法西斯的罪恶，学习安妮困境中积极向上的精神 　　二、学习过程 　　探究点一：小组讨论，结合课下材料搜集，分析安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟?(可以请学生查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。) 　　探究点二：遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么这样想?她的日记里传达了怎样的情感?从哪些句子中可以看出来? 　　探究点三、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的。”——对这句话该怎样理解? 　　(四)当堂检测 　　悲伤的人肉① 　　李磊 　　天上的星星有几颗，最闪亮的是月亮。你是谁?你是谁家的闺女?你将是谁的新娘?你的兄弟姐妹有多少?你是神，你是嫦娥，你是中国传说中的美女，你是阿拉伯人心中的女神，你就是最美的那个!烟光一闪，哭声四起。你的纯洁，却成为他人的悲哀! 　　人类的矛盾刀光剑影，生命的冲突枪林弹雨;谁不会捍卫民族的尊严?谁不会维护国家的自主?谁不会保护家庭的独立?谁不会保卫自己的自由?可是，我们看到的却是：碎尸万段的少男少女四分五裂。他(她)们用死亡换取了更多的死亡，他(她)们用生命杀死了更多的生命。 　　当自由成为战争的奴隶，当民主成为战争的畜生，生命在人类自相残杀中血肉横飞，生命在人类弱肉强食里针锋相对。炮火连天哭河山，惊天动地泣鬼神。信仰是人类的一种勇气，信仰是生命的一种信心。信仰的最高的境界，就是人类生生世世难以企及的和平。信仰的最高要求，就是生命相互依存绝非互相排斥的真理。 　　一个少年或者一个少女，在人群中引爆了身体上的炸药。更多的少男少女，前仆后继，致使更多的人死亡。……不敢相信人类残暴的手段，竟然应用于人类自身。惊恐万状的生命啊，能不能留一颗悲悯之心挂在天上，能不能流几滴悲痛之泪长记心头。 　　谁没有亲人?谁没有骨肉?谁也不是石头里蹦出来的孙猴。……白发人送黑发人，天下谁人不惜君?你们的错误是单纯，你们的罪过是纯洁。当四分五裂的骨朵震天动地，当七零八碎的血花横飞四方，当天边传来哭爹喊娘的悲怆交响曲，我们能否熟视无睹人类的杰作? 　　我们等待的不是枪杀是和平，我们盼望的不是自杀是民主。……何苦的自相残杀?你死我亡的阴谋深处，一定会存在山迸地裂的世界末日;鱼死网破的波澜深处，一定会隐藏惊涛骇浪的地球灭绝。昏天暗地的杀戮过后，人类恍然发现，人类杀戮的本身，就是杀戮自己。……此刻，欢歌笑语无声无息，亭台搂阁灰飞烟灭。 　　甚至没有告别，甚至无法告别。她们早就准备好了，用死来证明一切。……这些蝴蝶一样翩翩起舞的少女，用她们脆弱的翅膀向天堂飞翔，破碎的空气里面流动着她们坚贞的歌声;这些圣女一样冷酷无情的杀手，用她们青春的胴体向地狱挺进，死伤的人群里面充满了她们愤怒的咒语。这是可怕而又无奈的铁血事实，这是矛盾而又对立的悲惨世界。现在，她们的灵魂可否安息?她们破坏的不单是自己的肉体，她们伤害的不单是别人的生命。 　　她们的悲剧，仿佛让我看到了，我们腥风血雨的过去;看到了，国人写在脸上的痛苦。我们唯一的出路，就是珍爱生命;我们唯一的选择，就是创造和平。壮烈牺牲的精神，就是让暴力灰飞烟灭，奋不顾身的行为，就是使恐怖烟消云散。 　　最好的办法就是化悲痛为力量，最佳的方式就