两者相容-台中教育大学.DOCVIP

PAGE 1 PAGE 1 國小自然科教師對科學史教學的態度之初探研究 侯志洋 許良榮 刊於民國90, 科學教育月刊，242期，2-13頁 摘 要 本研究為一初探性的調查研究，目的在瞭解國小自然科教師對於自然課中使用科學史教學之相關議題的看法及態度為何？研究工具為自行發展的調查問卷，樣本為台中師範學院進修部暑期教學碩士班之國小在職進修教師，包括科學教育研究所及環境教育研究所各一班，回收之有效樣本共計43人。研究結果發現在科學史教學之相關議題的其中四個向度：「科學與歷史兩者是否相容」、「科學史之教學功能」、「學生之科學概念與科學史中科學理論的發展平行」、「科學史與學生的科學信念」具有正向的態度，顯示受測教師傾向於能夠接受科學史教學的理念，此為落實科學史之教學的有利因素。但是由第五個向度「教師對現有的科學史教學資源之觀點」的調查結果顯示；教師們認為科學史教學的相關資源並不充足，尚有賴研究者與教師共同投入發展與研究。最後本研究依據研究發現提出數項建議。 關鍵字：教學態度、科學史、國小教師 一、研究動機與目的 科學史在科學教學中具有多元性的功能，頗為受到學者肯定(許良榮、李田英，民84；Kauffman；Jenkin，1989；Klopfer Wastson，1957；Schecker，1992)。但是如何將科學史融入於教學或應如何教科學史，不論國內外並沒有很一致的看法(許