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浅谈激励法在语文教学中巧用 　　摘要：学习应是一个快乐的过程，要激发学生学习的参与热情和创新意识。语文教学应利用激励法等手段，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，让学生在轻松愉悦的氛围中，主体意识被唤醒，身心潜能被激发，创新火花被点燃。培养学生的创新意识，才能造就具有创新能力的一代新人。 　　关键词：中学语文；激励法教学；创新意识；创新能力 　　中图分类号：G633.33　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2011)04-0031-02 　　 　　随着素质教育的全面推进，创新已成为时代的要求。培养学生的创新意识也是素质教育的核心。那么，在语文教学中如何开启学生的心扉，使学生能进行创造性的思维活动呢?在教学过程中如何以知识学习过程为载体，培养创新的意识，养成创新的习惯，提高创新能力呢?我在语文教学中做了如下尝试。 　　 　　一、巧设导入激发兴趣。打开创新大门 　　 　　古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，学习知识要有兴趣，兴趣是最好的老师。如果教师有能力把学生的学习兴趣引导、调动起来就成功了一半。由此可见教师要不断创设富有变化的、能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，打开创新大门。如在讲课之前，结合新课内容，先给同学们讲一段幽默故事，一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗，然后巧妙地导入新课，这样既能扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。 　　在学习《沁园春?雪》时，通过对诗歌的配乐朗诵，让学生在头脑中再现出美丽的北国风光i最后师生合作设计优美山水画面展示。 　　在学习《皇帝的新装》时，采取漫画法，先将故事情节以漫画及简单的文字表达出来，这样极大激发了学生学习的兴趣，为学生对课文改编、续写创新打下基础。 　　在学习《论语十则》前，先利用多媒体给学生展示出：联合国教科文组织确定的全世界最伟大的十位思想家及其名言。最后展示第一位的我国圣人：孔子。导入新课，同学们的兴趣被极大地调动起来。 　　 　　二、信任与鼓励激励相结合，培养学生的自主与创新 　　 　　创新教育不是竞争教育，而是合作教育。在创新教育的课堂中，教师要善于激发学生不断创新的欲望和需要，激励学生去自主探索，选择新途径新方法处理问题，提高学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气。 　　1.为学生搭建快乐学习平台。 　　教师的教必须服务于学生的学，教师应把自己当成学生的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系，从而使学生在学习过程中充分享受快乐学习的乐趣。如教学《变色龙》一文时的活动设计，教师、学生共同参与，给学生平等对话的机会。①鼓励学生对文章的理解先小组合作讨论。②师生答辩、分角色朗读亲身体验文意。③激励学生自己将其文改编表演，使人人都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾。在教师信任与鼓励下学生参与的积极性被充分激发，学生的动口、动手、动脑能力得到充分锻炼，突破了课堂教学空间，开创了学生自主学习天地。同时开拓了学生的思维和想象力，身心潜能被激发。创新火花被点燃。 　　2.巧用信任激励学生质疑。 　　教师信任学生，给学生创造表现的空间，对学生是极大的鼓舞和鞭策，可收到意想不到的效果。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我认为，大胆质疑，就要解放思想，面对问题或结论教9币要引导学生多问几个为什么，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。我在教学中注意突破一题一解，主张一题多解，培养创新能力。比如对课文思想内容的分析，注重启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。 　　在语文教学中，充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，激励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。如教学《皇帝的新装》的问题设置：本文围绕着哪一个字来展开故事的?文中所有的主要人物和这个字分别又是什么关系?学生寻找结论：围绕“骗”来写，有行骗，助骗，受骗，揭骗等关系。学生小组讨论提出新问题：为什么要行骗，为什么会被骗、助骗，小孩为什么能揭骗。 　　教学《我的叔叔于勒》的问题设计：在熟读全文的基础上，找出有助于人物形象分析的关键词句，提出质疑。学生提出的问题1：“可每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”一句有什么作用?其中“衣冠整齐”一词能否删去，为什么?”；问题2：“我父亲突然好像不安起来”一段，运用了哪三种描写人物的方法?表现了男主人公怎样的心理?”；问题3：“父亲请吃牡蛎一段文字在