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浅谈跆拳道对学生崇德意识培养 　　摘要：随着跆拳道运动的推广与发展，丰富了学生的校园文化生活，促进中小学生素质的发展，满足学生对健康的需求，培养良好的体育习惯，推进校园文化建设的改革与创新，具有重要的作用。跆拳道的开展，不仅加强学生的身体素质，而且培养出超出常人的自信坚强的品质，养成忍让谦和的美德，并增强团队凝聚力以及激发团队荣誉感。尤其在德育品质的培养上，达到很好的效果。 　　关键词：跆拳道；学习；多元化 　　一、初识跆拳道渊源 激发参与兴趣 　　跆拳道古称跆、花郎道，始于古代朝鲜的民间武艺，已有2000多年的历史。自50年代在朝鲜半岛崛起，现已风靡全球150多个国家和地区，参与者已达7 000多万人，被授予“世界第一搏击运动”称号。 　　我校有跆拳道兴趣班、校队，除了开展跆拳道课程外，还利用学生的晨间、课间时间，搜集跆拳道有关知识，在此基础上根据学生自身特点，设计新型的活动项目，既有趣味又有收获。 　　学习跆拳道，可以加强学生的心理素质，克服懒惰等不良习惯，提高自信心、磨炼意志、保持积极向上的精神面貌。通过训练，还可让学生学会尊重对手、尊重他人；明白强中自有强中手，领悟做人的道理。 　　二、创设跆拳道活动环境，培养学习意识 　　为学生创设良好的学习环境有利于学生学习意识、礼仪精神的培养和发展。校园文化的开放，在于活动空间的灵活性，活动内容选择的多样性，学习材料的趣味性等活动的各个环节中。 　　（一）营造开放性的学习环境 　　认知心理学认为，培养儿童学习意识的温床是丰富多彩的、富有启发性、具有开放性的良好环境。可见，为儿童提供一个开放性的学习环境是培养儿童学习意识的前提。 　　例如，在跆拳道实战中，两人相互对战，相互启发，共同思考。当各自对战，把平时所练习的腿法使用在比赛中，完赛后再在全中队进行交流。 　　学生能完成这样的练习吗？带着疑问，我们看看一次活动的实录：准备活动，复习腿法动作，一切都很顺利，开始进入实战了，当教练一声令下后……学生便“哈”地一声大叫起来。过去都是教练教，今天放手和对手一决高下，他们相互激打起来。一分钟、二分钟……五分钟过去了，一个学生只有腿法动作，另一个有象样的连续性动作。结束后，相互鞠躬致意，并在全队中进行交流，发现自我的不足，以便于下次改进。在以上的活动中，学生培养了自我学习的意识。 　　（二）创设层次性的活动环境 　　皮亚杰强调：“教师应了解儿童，活动要重视儿童的观点，要适合儿童的水平。”活动环境的布置应体现出一定的层次性。所谓层次性就是根据儿童的个体差异，将活动环境分解成不同的层次，并搭配不同的学习素材，使不同层次的学生都能满怀兴趣地活动，有效地促进儿童礼仪意识的培养。 　　如：跆拳道训练班中，会出现不同层次的学生，他们相对于协调性好的学生来说学动作慢，我会根据他们的具体情况区别对待，让他们能在每个阶层感受到自己的重要性，增加他们的自信心。 　　（三）注重互动性的游戏环境 　　教育学家陈鹤琴说：“环境布置需要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的大脑和双手可以使他们对环境更加认识，也更加爱护。”随着跆拳道内容的深入，学生兴趣的浓厚，教师要为学生提供更加完善的活动环境，给予学生自主发挥性的空间。当学生主动与活动环境、教材进行和谐互动时，能激发他们的创造能力，随着潜移默化的熏陶，促使其活动意识进一步加强。 　　在实施过程中，教师可以坐下来和学生一起探讨、准备、设计和制作活动环境、材料。在一定范畴内，放手让学生独立开展活动，围绕着跆拳道这一主题，制定目标、内容等，让他们自己去完成。学生根据目标的需要，通过自己动脑、动手等方式去获取所需材料，进一步增强自主探究的意识。 　　综上所述，通过创设具有“三性”的活动环境，大大地培养了学生的学习意识，促使他们去尝试学习跆拳道。 　　三、突破跆拳道现有模式，培养团队意识 　　在实践中，突破固定的活动模式，使其学习多元化，才能让学生自由地感知、接触身边更多的事物，激发他们强烈的主动学习性，培养他们的团队意识。 　　（一）融入校园活动 　　上世纪六七十年代，当时国内的校园活动是一番欣欣向荣的情景。从幼童时期的韵律操，到少年时期的广播操、跳绳等，各种校园活动丰富多彩，滋养着学生成长的历程，激发着他们的智慧、灵感。 　　在每年春、秋两季，我校都要在广阔的操场进行“跆拳道健身操”的活动。活动要求学生在教练的带领下，自我排练，展示跆拳道的技巧和魅力。在学校大队部的积极动员下，学生们积极创编跆拳道操，配上动感的音乐，辅助跳绳等道具，展示跆拳道的多面性。 　　这样，学生亲自参加设计，亲自参与到活动的体验，在活动中获取学习创作的乐趣，在创作中激发丰富的想象力。 　　（二）增添历险元素 　　“经历、体验、成长”是国外流行的以历险为