2014秋语文版最新八年级语文上册《诗词五首》导学案.docVIP

2014秋语文版最新八年级语文上册《诗词五首》导学案 　　此篇《诗词五首》教学设计由本站小编搜集整理，希望你在使用过种中有什么好的意见和建议给我们提出来，以便我们改进工作，更好的做好后面的工作，谢谢! 　　教学目标:1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情 　　2、初步掌握元曲的体裁常识] 　　3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力 　　课时安排：三课时 　　教学过程： 　　(一)观刈麦 　　1.朗读《观刈麦》。 　　2.作者简介。 　　白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。 　　3.解题。 　　这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。 　　4.赏析。 　　(1)开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。 　　(2)接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢?因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。 　　这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。 　　(3)诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。 　　5.小结 　　《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。 　　(二)《赤壁》。 　　1.指名朗读《赤壁》。 　　2.思考探究： 　　(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 　　要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 　　(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7. 　　要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 　　3.齐读背诵这首诗。 　　(三)《过零丁洋》 　　1.指名朗读《过零丁洋》。 　　2.四人一小组，思考探究： 　　(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? 　　(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? 　　(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 　　(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 　　(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 　　要点提示： 　　(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 　　(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。 　　(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 　　(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 　　(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。) 　　3.齐读这首诗。三、布置作业 　　1.背诵今天所学的三首古诗。 　　2.品析下面的诗句。 　　(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 　　(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 　　(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 　　(四)己亥杂诗 　　一、对诗句的理解： 　　①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 　　②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 　　③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力