主体、和谐、高效美术鉴赏课堂教学模式的探究与实践doc.docVIP

主体，和谐，高效美术鉴赏课堂教学模式的探究与实践 内容提要：本文立足“主体，和谐，高效课堂教学模式”，结合初中美术鉴赏教学的要求与实践，构建“主体，和谐高效美术鉴赏课堂教学模式”，目的在于解决初中美术鉴赏教学中存在的效率低、满堂灌、学生没兴趣、不重视、随意性等问题。本文从问题提出的依据、问题的探究与实践及实践效果等三个板块，阐述了该模式的理论依据、针对性、模式流程、模式特点、实践课例等方面的内容。该模式有较强的科学性、可操作性，注重了学生综合素质的提高，有一定的应用价值。 关键词：主体 和谐 高效 美术鉴赏 审美能力与素养 创造 问题的提出： 探究“主体，和谐，高效美术鉴赏课堂教学模式”符合中国教育发展的方向。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。就当今的美术鉴赏课堂教学而言，应该是面向全体学生、促进学生美术鉴赏的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观念的全面落实与提高。为实现这一教学目标，我们必须有一个行之有效的美术鉴赏的教学模式。 探究“主体，和谐，高效美术鉴赏课堂教学模式”有利于提高学生的素养。