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教案精选：初中美术《物品上的花廊》教学设计 　　 教案精选：初中美术《物品上的花廊》教学设计 　　一、教材分析 　　图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，包括器形设计、色彩设计，纹样设计。图案的总体特点是整齐、匀称、调和，具有很强的装饰性，被人们广泛应用干服装、工艺美术品、建筑等各个领域。图案设计的形式美法则有对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一。本课物品上的花廊属于“设计应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型表现”的成分。图案有依物造型和依情造型两种途径，依情造型是指依照人的主观想象、联想而创造出的图案，如中国传统图案龙、凤。依物造型是指先写生，然后经加工变化而创造出来的图案。图案不是自然原型的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。本课与学生生活密切相关，是学生观察自然，亲近自然的一个窗口。课前可以布置学生收集各式各样的花朵枝叶等，当学生漫步于七彩的阳光里，感受着花香鸟语，春色满园的美景时，心中自然会涌动着创造美的欲望，他们或写生、或采集、或拍摄。自然唤起了学生对艺术的兴趣，从而达到发之潜能的目的。青少年正处于富有幻想的年龄阶段，本课为学生提供了一个释放个性的空间，花的家可以幻想为“我”的家，学生的设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流情感，陶冶情操。整个学习过程是艺术与情感的交融，艺术与生活的链接。平面设计与立体制作相结合，让学生既学会用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。 　　教学目标 　　①体验与发现：感悟春天的美，领略自然中的美的形状与色彩，发现花朵外形的“轮廓美”，形与形的“组合美”，花、叶近乎对称的“形式美”，追求变化后“似与不似之间”的“变形美”。培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。 　　②实践与创造：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他方法，设计制作一件单独纹样图案和一件二方连续纹样图案。收集各式各样废旧的纸盒、花瓶，准备各色彩纸和水粉颜料，尝试用你喜爱的方式建一个花的家，美化物品。 　　③欣赏与评价：学生展示课前收集到的材料，相互交流视觉感受；对同学设计的图案进行合理的评价，能从老师和同学的合理评价中得到启发，逐步使自己的艺术学习活动成为生活的一部分。 　　教学内容 　　本课内容可分为三个部分： 　　第一部分：见课本28～29页。 　　(1)欣赏春天的美：叶绿花艳感悟花由田野走进艺术作品的变化过程，讨论花的家在乔迁中发生了什么变化。 　　(2)形式美的法则：形状的对称与均衡美，节奏与韵律美，色彩的对比与和谐美，整体的变化统一美。 　　第二部分：见课本30～3L页。 　　图案可分为单独式和连续式两大类。 　　单独纹样图案分自由式和适合式两种，它有对称和均衡两种骨式。 　　连续纹样图案分二方连续和四方连续。二方连续的骨式有波浪式、折线式、散点式等。 　　图案的广泛应用：服饰、瓷器工艺品、建筑墙纸等。 　　第三部分：见课本32～33页。 　　(1)用彩纸折叠、粘贴、制作立体的花。 　　(2)用水粉在废旧纸盒上绘制四方连续纹样。 　　教学重点 　　(1)设计并手绘一件单独纹样图案。(第L课时) 　　(2)运用手绘或实物拓印、刻印，折叠剪纸等方法设计制作一件=方连续纹样图案。(第2课时) 　　(3)用水粉在废旧纸盒上绘制四方连续纹样，也可以剪贴装饰纸盒。(第3课时) 　　教学难点 　　(1)加强学习活动的趣味性，应用性，激活创造欲望。(第L课时) 　　(2)形式美的运用。(第2课时) 　　(3)盒子内壁本身的色彩有的深、有的浅，有冷暖倾向性，如何把它与图案色彩有机配合起来，形成统一的美感。实现图案造型与盒子造型的和谐统一。(第3课时) 　　建议课时：3课时。 　　二、教学过程设计与案例 　　第1课时 　　案例(一) 　　教学活动的方式与方法 　　调动视觉、听觉、触觉感受自然美，激发表现欲。 　　1课前准备 　　教具：歌曲《春天在哪里》，单独纹样图案的范例。 　　学具：收集各种各样、色彩各异的花朵、树叶，水粉笔、水粉、调色盒、清水杯。 　　2、教学思路 (1)创设春天的情境。 　　教师：播放歌曲《春天在哪里》。 　　学生：上台展示课前收集到的春天的美姿。 　　(2)讨论交流。 　　A寻找花朵、树叶形状和色彩美的规律：对称、节奏、韵律等。 　　B运用触觉、视觉、嗅觉来体悟美：树叶轻柔光滑的质感、花的香、色彩的鲜艳。 　　(3)教师点拨知识点。 　　A、一朵花与一排花在图案构成上的联系、区别：单独与连续。 　　B、实物与图案的联系、区别：写生与变化。 　　(4)设计图案。 　　制作一幅单独纹样图案，要有创意：可添加上点、线装饰，也可概括减化。 　　(5)展示、评议作业。