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环境工程课程群建设研究 　　【摘要】环境工程课程群的建设包括教学计划的优化，教学大纲的整合，专业课内容和课件的制作和环境工程创新实践环节的研究。三次修改教学计划，四门课程协同研究制定教学大纲，制作了所有环境工程专业课程的软件，重点研究和实践了环境工程创新实验。 　　【关键词】环境工程 课程群建设 教学大纲 创新实验 　　 　　课程群建设的目的是整合有限的教育资源，提高教学质量，提高学生综合素质，提高学生就业能力。经过三年多的实践研究，课程群建设的核心内容应该是：完整的教学培养计划，完备合理的教学大纲，生动的多媒体教学手段，实用的创新实践环节。 　　 　　一、教学计划的修订 　　 　　我们把环境工程专业的目标定位在，培养学生具备水、气、声、固体废物等污染防治和环境规划管理、资源保护、生态工程等方面的知识结构，具有进行污染控制工程项目的设计及运营管理能力，具有制定环境规划和进行环境管理的能力，能够开展环境工程方面的理论研究、新工艺和新设备的开发能力的高级工程技术人才上。 　　环境工程是一门理、工、文、管理多学科交叉发展起来的学科。学科范畴涵盖土木建筑、化学工程、水利工程、生物学、气象学、管理学和社会学等多门学科。所以环境工程专业课课程群建设的首先任务是整合教学内容。在教学计划的制定过程中，对照培养目标，根据教学规律、市场需要设置课程，使学生在四年的学习中，具有完备的环境工程专业知识结构。对于重复和相近的课程一定要删除。通过几年实践，我们对课程设置进行了调整。 　　2006年的“环境排水管道工程”取代了2005年的“环境给排水工程结构”和“环境管道工程”两门课，后两门课内容上有太多的重复。 　　2006年的“环境工程CAD技术”（必修课）取代了2005年的“计算机绘图”（必修课）和“环工CAD设计”（必修课）两门课，后两门课内容上有较多的重复。 　　年的教学计划取消了指定选修课，学生实际的选修课程由年的上升到年的。专业基础与专业选修课程的门数由年的门增加到年的门。年的学生见到该计划，认为年的环境工程的学生可以有更多的选择余地，就业的方向更宽了。 　　 　　二、课程内容的整合 　　 　　环境工程专业的课程平台由自然科学基础、人文社会科学基础和工程技术基础组成。自然科学知识包括数学、物理学、化学、生命科学、环境科学等方面的知识；人文社会科学知识包括法学、文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、社会学、心理学等方面的知识；工程技术学科包括知识工程制图、工程力学、化学工程基础、工程管理、电工电子学、土建基础等方面的知识；其中还包括经济学、管理学等方面的知识。 　　专业方向知识包括工程流体力学、工程制图、电工学、环境微生物学?环境生物学?、生态学等专业基础理论知识和水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物管理、物理性污染控制工程、环境监测、环境评价、环境规划和管理、生态工程等专业知识。各门课程中有相互包含的内容。如污泥处理，在水污染控制工程和固体废弃物处理两门课程中都有该内容，整合后放在水污染控制工程课程中讲解；在部分生活垃圾处理中，可以创造条件产生沼气加以利用，其原理部分与污水厌氧处理原理基本相似，因此在固废处理课程中，少讲原理部分，多讲工程建造部分。固体废物处理课程中，在生活垃圾卫生填埋中，有垃圾渗滤液的处理，经过整合，这个内容在水污染控制工程中介绍。?环境工程CAD技术”中除讲授二维图形的绘制，还要着重讲述工程管网、工艺流程、设备设计、土建工程等图纸的绘制。总之，重复内容的删减，重点内容的掌握，都是在四年中培养学生具有完备的环境工程知识结构。 　　 　　三、教学手段的完善 　　 　　专业课的课程多，导致各门课程的学时相对较少，而内容很多，特别是对环境工程专业的学生，毕业后几年里要考取环境工程执业工程师，其中考试内容全部为专业课和实践知识。在大学里必须借助于多种教学手段才能完成基本的教学内容，满足社会需要。其中采用多媒体教学是一种理想的选择。在专业课程的教学中，都采用自行研制的多媒体课件进行教学。每个课件都经过了几年的使用，质量在不断提高。从图文并茂到动画演示，增强了教学效果，激发了学生的学习兴趣。 　　 　　四、实践环节的创新 　　 　　应用知识解决工程实际问题的能力是环境工程专业学生为社会服务的基本素质。对此，应构建完整合理的实践教学体系，以知识应用能力培养为核心，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体，从实验能力培养、工程设计能力培养和社会实践能力培养的资源建设为主要内容，构建起环境工程专业实践能力的培养体系。建设完善的专业实验条件，包括先进的实验教学。为此，我们在做好基本的环境工程实验环节的基础上，重点对创新实验进行了进行了探索。 　　创新实验主要是激发学生的自我创造力，