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教案精选：高一地理《水资源的合理利用》教学设计 　　 教案精选：高一地理《水资源的合理利用》教学设计 　　()小编精心搜集整理的，希望对您有所帮助! 　　 　　一、南海区水资源特征 　　【小组探究1】根据视频1(介绍南海区的水资源概况)，讨论南海区水资源的特征。 　　1.教师指导学生看视频注意获得信息点，概括出相关特征。 　　2.学生收看过程中记录信息点。 　　3.教师提问并总结。1.培养学生由感性认识到理性思考的能力。 　　2.培养学生提取信息，概括信息的能力。 　　3.学生通过视频可以获得南海区水资源特征的相关知识，从而概括出南海水资源具有总量丰富，但时空分布不均的特点。 　　二、我们可能面临的水危机 　　【小组探究2】：学生根据据材料1、 　　2、3讨论： 　　①我们可能面临哪些水危机? 　　②我们(政府部门/企业家/农民)可以采取哪些措施防止这场危机的发生? 　　1.学生分小组讨论五分钟，小组长记录并汇报讨论结果。 　　2.教师在学生阐述结果的过程中注意适当的引导，特别是第二个讨论，学生的思路会开场开阔。第一个小问题教师通 　　过学生的回答最后总结出结论，南海区有可能面临水源性缺水和水质性缺水两个方面的水危机。而第二个小问题学生的观点可能会百花齐放，丰富多彩，但最终可以归结为开源和节流两个主要方面。 　　三、我们中学生可以做什么 　　1.【小组探究3】：作为南海人，作为一名中学生，要保护水资源，我们可以做些什么? 　　2.教师播放在学校拍摄的两个浪费水资源的视频片段，一为学生洗饭盒时不注意节约用水;二为由于水龙头设计不合理而造成水的浪费。由此举例――佛山南海中学高三学生发明节水龙头，为校日节水290吨。激发学生在学习和生活中不仅要有节水意识，还要有创新精神和责任感，为水资源的利用和保护献计献策。1.学生讨论三分钟，自由发言。 　　2.教师结合校园浪费水资源的现象激发同学节水意识，而所举学生发明水龙头一例可以让学生感受自己应负的责任感。小组探究3的用意在于培养同学们要关注身边的水资源浪费问题，同时，同学们可以通过很多小事来避免或减少水资源的浪费。学生在这个问题上必定会百家争鸣，全面开花。 　　问题来源于生活，也应该在生活中解决，学生通过出谋划策，本身就是一次对自己节水意识的提升和锻炼。 　　小结 通过本节课的学习我们可以发现，我们南海区的水资源是比较丰富的，但缺依然存在着缺水的危机，因此，作为一名学生，最为一名公民，我们有义务更有责任为保护水资源献上自己的一份智慧和力量。 小结是帮助学生消化知识的过程。可以由学生自己完成，也可以由老师指导进行。 　　一、南海水资源特征 　　二、我们可能面临的水危机 　　三、我们中学生可以做什么 　　总量丰富 　　时间分布不均 　　水源性缺水 　　水质性缺水 　　树立节水意识 　　培养创新精神 　　八、板书设计 　　九、教学反思 　　对于高一的学生来说，培养学生对地理学科的兴趣十分重要。该节课的设计案例源于生活，离学生很近，学生学习的兴趣得到了极大的提高，能够积极的参与讨论，踊跃的发表观点。学生不仅掌握了课本上的知识，还学会了应用理论解决实际问题，同时还增强了学生保护水资源的意识。 　　十、附件――《水资源的合理利用――以佛山市南海区为例》教学材料 　　附件1：课前预习作业 　　第三节：水资源的合理利用(预习) 　　一、水资源及其分布 广义：包括 内的水量总体 　　水资源的概念 　　狭义：通常指 上的淡水资源 　　问题一： 　　问题二：降水量 ，水循环 的地区，水资源丰富;降水量 ，水循环 的地区，水资源贫乏。一个地区或国家水资源的丰欠程度，通常用 来衡量 　　◆多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量 　　地区分布： 方水多， 方水少; 　　部水多， 部水少。 　　中国水资源分布特点：时空分布不均 　　问题三： 　　时间分配： 降水多， 降水少 　　二、水资源与人类社会 　　问题四：水资源的 会影响经济活动规模的大小，而水资源的 则会影响一个地区经济活动的效益。因此，水资源作为经济资源，水的 和 是最重要的衡量指标。同时，水对人类社会的影响程度也受 条件的制约 　　问题五：以色列通过 和发明农业 两个主要手段来解决水资源匮乏的难题。 　　三、合理利用水资源 　　水资源紧张 　　水的 下降 　　污水增多 　　水的 减少 　　需水量增加 　　问题六： 　　问题七:为了合理的利用水资源，人们主要从 和 两个方面来促进水资源的持续利用。 　　开源措施：(1) (2) (3) (4) 等。 　　节流措施：(1) (2) 等。 　　附件2：课堂学案 　　《水资源的合理利用--以佛山南海区为例》学案 　　一、南海区水资源特征 　　【小组探究1】根据视频1，讨论南海区水资源的特征。 　　二、我们