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现代制造形势下工科高校专业基础课教学探索 　　摘要：本文根据现代科学技术飞速发展的新形势，提出了工科高校专业基础课教师教学能力提高的必要性和迫切性，分别从提高专业基础课教师素质、专业基础课教学方法中多媒体课件的合理运用以及加强专业实践教学等三个方面进行了研究和探索。同时还介绍了加强教师实验技术，建立以学生为中心、以自我训练为主，实验教学与科学研究、工程实践、社会实际应用相结合的实验教学方法。 　　关键词：专业基础课；教学方法；专业实践 　　 　　 在现代科学技术飞速发展的新形势下，对高等学校人才培养质量，专业基础课教师的教学水平、教学能力等提出了更新、更高的要求。为此，高校从事专业基础课的教师需要在教学改革中深入思考、研究，改革教学方法、手段，更新教学内容，提高专业基础课教学效果和教学质量，满足新形势的迫切需求。 　　一、高校专业基础课教师要不断学习，与时俱进，提高专业素质与水平 　　（一）外部环境迫切需求 　　目前国内相当一部分高校的工科专业基础课知识老化，青年教师大多刚从学校毕业，未受过系统的教育教学课程学习和专门的教师技能训练，仅仅经过短暂的岗前培训就直接充任一线专业基础课教师，因此，如何提高人才培养质量已成为各高校普遍关注的问题。教师队伍整体水平的提高是人才培养的关键，提升教师教学能力是各高校迫切需要解决的一项重要任务。 　　高等学校工科专业基础课具有相当专业的深度，不仅包括完善的专业基础知识和基本理论、基本技能，也包括最新科学技术成果以及各个学术流派的学术观点，还包括需要进一步研究和探讨的方方面面。它随着科技的发展而发展，涉及了人类对高深的专门化知识内容的不断探索，具有专门性、高深性和动态性特征。 　　作为高校工科专业基础课教师，必须具有扎实的专业知识功底和相关学科知识的了解和掌握。专业基础课教师应该树立终身学习意识，树立超前意识和适应时代科技发展的现代的教育理念，牢固掌握学科专业基本知识，通过从事科学研究和教学实践等活动，综合运用专业知识并将其落实在课堂教学的全过程中，不断通过各种方式完善充实自己，提高自身素质和专业水平。 　　（二）内部自身需要 　　高校专业基础课教师承担着教学、科研、培训、指导学生参加各种类型科技创新大赛、实习、实践等教学科研工作，教学和科研工作的需要，使得高校专业基础课教师具有通过各种途径、方式的理论学习和实践，持续和不断完善提高自己各方面的水平，包括学术水平、专业知识和技能提高的自身需求。 　　（三）创造条件提供动力 　　从目前的发展现状来看，部分先进企业、科研院所、培训机构掌握的先进技术已经走在一些高校的前列，不妨将有事业心、有潜力、有发展的专业基础课教师送到大型的先进企业、科研院所、高等学校以及培训机构进修提高，学习先进科学技术和技能方法，提高专业水平，充实专业基础课的课堂教学和实验教学。通过开设新专业的选修课、培训课和实践课，提高学生的实践能力和学习质量，使之更接近社会需求，同时利于就业。 　　二、工科专业基础课课堂教学方法 　　关于课堂教学方法，应该从两方面考虑，一方面是教师本身，通过不断完善和探索提高，采用合适的教学方法授课，把自己的能力和水平尽善尽美的发挥出来，使教学效果达到最优，让学生感知、理解、提升、运用，提高教学效果；另一方面是学生，教师所采用的教学方法，应该最大限度的将学生的学习兴趣、学习欲望、创造欲望调动起来，使学生的学习状态由被动的听课到主动思考、参与，这就要求教师对所从事的专业领域发展有足够的了解，能够在有限的时间范围内，讲清重点、难点，不断提出问题，吸引学生的注意力，并对许多尚无定论的问题进行独立思考，提出新解，创造新方法，与学生进行互动交流。 　　目前在工科高校专业基础课教学中，大都使用现代化教学手段即多媒体课件，应用多媒体课件上课有许多优点，它增大了课堂的信息量，可以使本来比较枯燥的课堂教学变得较为轻松、生动、活泼；以动静结合的方式，色彩鲜艳地表现出内容和过程的先后顺序，立体地展现彼此之间的关系，可以大面积、连贯地展示出一个复杂的过程，将一个完整的内容呈现在学生的眼前，以使许多难以用语言表述的内容通过多层面的展现而表达得更清楚明白，节省了许多绘制复杂零件结构图的时间。但是，多媒体课件的广泛使用，也暴露出了一些弊端：把书本上的内容简单压缩在课件中，一览无余，毫无悬念，在课堂上照本宣科；以作报告的方式授课，学生没有思考的时间，使学生学习不得要领。 　　专业基础课教师要把多媒体课件这种现代化教学手段的运用和课堂板书讲授的内容科学地结合起来，不可忽视教师板书讲解的作用，有时教师熟练的板书运用、优美的字体、良好的教学态度对学生来说均是一种享受，吸引着学生的注意力，适度地把握好多媒体运用量和课堂讲课节奏，利于学生思考、利于学生理解、利于