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教案精选:高二政治《要重视思维形式的作用》教学设计_0
教案精选:高二政治《要重视思维形式的作用》教学设计
教案精选:高二政治《要重视思维形式的作用》教学设计
【重点】概念、判断、推理在思维中的作用;
【难点】
①概念的内涵和外延;
②判断应当回答实践中提出的问题,能够指导人们去进行一系列的实践活动;
③判断不能自相矛盾;
【素质要求】
⑴知识方面:
理解:
①培养比较能力:着重培养分析问题的能力。
②结合实例,能指出概念、判断、推理在思维中的作用;
⑵能力方面: 着重培养分析问题的能力。本框三种思维形式的叙述,事实上是着力于分析的,通过教学的双边活动,培养学生分析问题的能力;
①培养比较能力:本框内容有许多是进行比较的。概念、判断、推理三者之间的比较,还有真实判断与虚假判断的比较。归纳推班与演绎推理的比较等等。通过学习培养学生比较分析能力;
②培养逻辑思维能力:通过逻辑思维知识的教学,培养学生逻辑思维能力;
⑶觉悟方面:
利用教材所列举的实例,在讲解理论观点过程中,同时进行思想教育。
复习提问:
1.感性认识同理性认识有哪些不同?
2.在第一次飞跃中怎样对感性材料进行加工制作?
(设计这两个问题的目的是,通过复习感性认识同理性认识的区别,引出概念、判断、推理是理性认识的形式;通过明确思考加工的过程就是形成概念、作出判断、进行推理的过程,进而导人新课。)
导入新课:
人们的思考加工的过程,是形成概念、作出判断、进行推理的过程,是一个逻辑思维的过程,但是,并不是每一个人都能形成正确的概念,作出正确的判断,进行正确的推理,不是都能对感性材料进行正确的思考加工,所以不仅要勤于思维,还要善于思维,为此,就要注意培养科学的思维方法。
讲授新课:
第三节 注意培养科学的思维方法(板书)
培养科学的思维方法,首先要重视思维形式的作用。
一、要重视思维形式的作用(板书)
1.从感性认识上升到理性认识的过程是一个逻辑思维的过程(教书)
进行逻辑思维,要借助于思维形式。思维形式有哪些?思维形式包括概念、判断、推理。
在思维过程中,它们各有自己的功能和作用,我们首先讲概念。
2.概念的含义和作用(板书)
思想政治课学过很多概念,如:生产力、生产关系、商品、物质、意识,第五课也讲了不少(可找同学列举一些:主观能动性、感性认识、理性认识、真理、科学理论,等等),数学、物理、化学、生物,每一门学科都离不开概念,都有很多概念。
什么是概念?概念有什么特点?概念在思维中有什么作用?请同学阅读教材第23页第二
自然段至24页第二自然段。
(在同学阅读后,教师边提问,边讲解,边板书。)
(1)概念的含义:(板书)
概念是反映对象的本质属性的思维形式。“对象”是指我们思维认识的对象。“本质属性”是指能把事物同其他事物区别开来的属性,一般是这类事物特有的属性。对象的本质属性反映在人的头脑中就形成概念。(投影或辅助板书)
概念
对象的本质属性(概念的内涵)
商品
用来交换的劳动产品
意识
客观事物在人脑中的反映
商品五光十色,琳琅满目,它们的共同的本质的属性——用来交换的劳动产品——反映到我们的头脑中,就形成了商品这一个概念。商品就是用来交换的劳动产品,凡用来交换的劳动产品就是商品。
意识各式各样,又很抽象,无法描绘,难以想象。当我们从形形色色的意识现象中概括出它们的共同本质——客观事物在人脑中的反映后,在我们的头脑中也就形成了意识概念。
教材中把反映在概念中的“对象的本质属性”叫做概念的“内涵”。
①内涵指反映在概念中的对象的本质属性。
概念的内涵也就是概念的含义。
概念还有外延,外延是指概念的适用范围,即概念所反映的这类事物都包括什么。凡用来交换的劳动产品,不管是生产资料,还是消费资料;不管是工业品,还是农产品;也不管是在公有制条件下,还是在私有制条件下生产的,都是商品。同样,只要是客观事物在人脑中的反映,不管是对现象的反映,还是对事物本质的反映;不管是正确的反映,还是歪曲错误的反映,都属于意识。
②外延指概念所反映的那一类事物的总和。
我们了解了概念的含义,知道了什么是概念,概念在思维中又有什么作用呢?在思维中
为什么要形成概念呢?
(2)概念在思维中的作用--概念是思维的基本单位(板书)
提问:柏拉图对人的概念的理解错在哪里?
(教师小结)柏拉图没有准确揭示”人”这个概念的内涵,没有揭示人的本质属性。”没有羽毛”、“两脚直立”不是人特有的本质属性。内涵不准确,外延也不准确,以致拔光了毛的鸡,被戏称为“柏拉图的人”。概念不清,不能准确认识事物,必然导致思维的混乱。可见,概念在思维中具有非常重要的作用
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