教案精选：小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》教学设计.docVIP

教案精选：小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》教学设计 　　 教案精选：小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》教学设计 　　教学目标： 　　1、采用已有的识字策略学会本课生字，辨析形近字“钓”和“钩”、“未”和“末”、“允”和“充”、“毫”和“豪”，采用查字典、找近义词、联系上下文等方法理解词语，并会用“允许”造句。 　　2、通过分角色、读中想象等方式反复品读人物对话，读出人物当时当境的不同语气，感受汤姆的心理变化，感悟父亲话语的含义，并联系生活理解，从而受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 　　3、理清课文顺序，紧扣汤姆心情变化这一线索、抓住关键词句复述课文。 　　教学重点：抓住文中关键词句、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。 　　教学难点：理解“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”这句话的含义，体会认同“自觉遵守规定”的重要。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事： 　　2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！” 　　3、和我们以前的课题有什么不一样？ 　　【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。 　　【设计意图：与以前的课文题目进行对比，刺激学生的各种感官，激发了学生的兴趣。】 　　 4、 读了课题，你能提出问题吗？ 　　二、合作交流，解读探究 　　1、读准字音，读通读顺课文 　　【提示】现在请同学们放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。 　　2、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁 　　3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音 　　【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”、“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭” 　　4．读文交流 　　自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。 　　指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！ 　　交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？ 　　说一说“爸爸（ ）说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在这句话的括号内加上一个词？ 　　5．爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。 　　【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。 　　6．默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？ 　　三、整体感知，抓住情感主线 　　同学们都初步阅读了课文，谁能简单的说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　小汤姆钓到了一条大鲈鱼，可最后还是将鲈鱼放走了，汤姆的心情一定有很大的变化。请你再读读课文，你能找到表现汤姆心情变化的句子吗？把它划下来。 　　预设a、嘿，”这条鱼”真大——钓鱼欣喜篇 　　1、“大”字入手，作下铺垫 　　(1)设疑初识鲈鱼之大。 　　题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？ 　　老师想请四位同学来读一读课文的1—4自然段，其他同学思考这个问题，看课文有没有给我们答案。 　　(2)讨论深悟鲈鱼之大。 　　预设①哇！一条他从未见过的大鲈鱼！（出示句子） 　　是呀，这是一条怎样的鲈鱼呢？（从未见过）“未”是一个生字，意思是没有。也就是从来没有见过。或许他以前钓过的是——？（学生推测） 　　② “……鱼竿变成了弧形”。 （出示句子） 　　你是怎么想的？重点引导学生理解正因为鲈鱼大而重而笔直的鱼竿呈使弧形。可以借助细竹棒来实验。你能读好这句话吗？ 　　③“小心翼翼地……拖……”（出示句子） 　　你是怎么理解这句话的？老师能不能将“拖”改成“甩”呢？为什么？谁来和老师配合一下，做一做这两个动作。做完动作让学生谈感受。（是的，你必须小心的，用力的，不然鱼就跑了）你能通过你的朗读来表现当时的情景吗？ 　　【设计意图：读好的过程是引导学生关注语言文字的过程。在这一过程中，教师让学生重点抓住一些关键的字词来读好文本的同时，并通过实验、动作演示、猜想、比较等感悟文本的方法，让文字一遍遍地在学生脑海中加深印象，并逐渐形成画面。由此学生很容易地体会到了鲈鱼之大，为后面感悟汤姆欣喜之情作了很好的铺垫。】 　　2、因势利导，悟到欣喜。 　　(1) 是呀，告诉你，野生的鲈鱼很难钓，野生的大鲈鱼更是少见。但味道确实格外鲜美。很多人都爱吃鲈鱼。像北宋文学家范仲淹就曾这样表达对鲈鱼的喜爱之情：“江上往来人，但爱鲈鱼美。” 　　（2）所以，此时此刻，小汤姆面对从未见过的大鲈鱼，心中充满了——（板书：惊喜） 　　3、设身处地体会欣喜。 　　想象说话：如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？会用那些词语来形容当时的你？（欣喜若狂、喜出望外、手舞