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作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 《杨修之死》 教学目标课程标准： 知识与技能： 1.利用以前积累的知识，借助工具书认读文中出现的生僻字和文言文字词，疏通文意，能流利灵活地复述课文。 2.培养速读能力，提高自身语言素养。 过程与方法：1.理清本文的结构。理解插叙的作用。 2.分析人物的性格。 情感、态度与价值观：1.培养热爱祖国文化的情感。 教学重点及解决措施 理清本文的结构。体验插叙的作用。 分析人物的性格 4教学方法：启发式、互助式。 教学难点及解决措施 教师组织竞赛激发学生的热情。 教学设计思路 介绍背景、识记字词、分析人物、归纳中心和写法。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图 导入新课 由“桃园结义”导入，东汉过后，中历史上出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面，三男之间在政治、经济、外交等各领域产生竞争，留下许多脍炙人口的故事。同学样，你们知道哪些三国的故事呢？请同学们说说。 整体感知 初读，整体感知 1.“读一读写一写”读三遍。 2.练习三译成汉语。学生如果还有不太明白的地方可以提出来，学生讨论或者教师解答。 再读课文。理清脉络，，把握情节，思考： 1.杨修犯曹操之忌的一有哪些？ 2.写作顺序是怎样的？有什么作用？ 设计以下板书：日常生活：阔门事件（忌之）、一盒酥事件（恶之）、杀近侍事件（愈恶之）。 政治活动：吴质事件（愈恶之）、使植杀门吏而出（大怒）、 教曹植作答教（有杀修之心）。 学生回答：本文所定的6件事，全是在鸡肋事件之前，为不按时间顺序来写了，用了插叙，避免了平铺直叙，文章有起伏，。文似看出喜不平，插叙的应用使杨修的死因更为明晰，也使文章跌宕起伏多姿。 3、学生复述故事。请同学们选择你喜欢的一个小故事，来复述。 教师请了陈丽君与张世鹏两个同学来复述。他们都复述得不错 四、自由讨论： 1.你认为杨修的死因是什么？ 在学生讨论后，教师点评。 2.人物形象提练。 杨修：恃才放旷，才华横溢，太过于卖弄。太大意。 曹操：阴险狡诈，心胸狭窄，妒嫉贤能，虚伪凶残。 五拓展迁移。 1.自由创作：与杨修对话。300个字左右。 2.整理《三国演义》中的成语。以及歇后语。 资源应用 同学们意犹位尽或对《三国》还有不解之处，请参考下列网站： http:\\ http:\\ 我的作品主题明确、内容充实、条理清晰、 语言优美、文图并茂。 我的作品中的一些细节有些粗糙，技术运用不够熟练，有些表达过于简单。 * 语文 教学文言文单元实施计划案例 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机，42台 技术设备 网络教室 教学环境 41人 学生人数 学校网络机房 上课地点 2011年5月28日，下午，1：30，第一节课 上课时间 文言文 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 课堂上感到心情愉快 在课堂上精神集中 能听懂别人的发言 对小组贡献大 小组中在主动发言 积极参加小组活动 积极搜集资料 积极预习 C（1分） B（2分） A（3分） 评价内容 继续努力（1分 ） 答案不准确 良好（3分） 答案较准确 优秀（5分） 答案准确 成绩 继续努力（1分 ） 不能主动参与，不能提出有意义的问题。 良好（3分） 能提出有意义的问题。 优秀（5分） 主动参与，能出有意义的问题。 参与积极性 继续努力（1分 ） 能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息不能合理选择信息、使用信息。 良好（3分） 从网络获取信息并使用信息。 优秀（5分） 能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息并合理选择信息使用信息。 信息来源 继续努力（1分 ） 小组成员分工不明确、任务分配不合理，无小组分工明细单。 良好（3分） 小组成员分工较明确、任务分配较合理，有小组分工明细单。 优秀（5分） 小组成员分工明确、任务分配合理，有小组分工明细表。 分工协助 *