上海北海中学2010年校本研修项目申报指引.DOCVIP

PAGE PAGE 6 上海市北海中学2010年度校本研修项目申报指南 一、项目的定义 项目作为一个特殊的将被完成的有限任务，它是在一定时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的总称。美国项目管理专业资质认证委员会主席Paul Grace说过，在当今社会中，一切都是项目，一切也将成为项目。就学校环境而言，项目是将教师的专业智慧转化为教育质量的重要途径；项目是解决学校办学需求与矛盾的主要手段；项目是实现学校发展战略的最佳载体。因此，它对办学质量的提升有着重要的意义，学校的教育、教学、管理、服务方方面面的工作都是项目。 二、学校项目研究的主要方向 本学期学校项目研究以”健康发展”课程建设、“有效教学视野下的课堂规范”及教师专业成长为主要方向，加快学校课程体系建设、加深学校重点课题研究，加强学校教育质量体系效能是我们的首要任务。 三、研修项目级别的分类 按照项目的涉及领域、参与人数、影响力等原因，将申报的研修项目的级别分为三类： 1、A级项目：学校、教研组、备课组、年级组、教师个人获得区级以上立项的课题；学校三年规划中的重点研究项目； 2、B级项目：教研组、备课组、年级组组织教师共同参与的有效教育、教学策略研究的学校年度研究项目； 3、C级项目为自选项目：除A、B级项目以外的个人承担的教育、教学、管理、服务的其他一般校级研究项目。 四、研修项目申报要求的说明 1、申报项目需由申报团体的主要代表或申报个人详细填写《北海中学研修项目申报表》（一式二份），并递交科研室，所有项目以申报表为凭，不接受口头申报。项目申报表见附件。项目申报的级别由学校认定。 2、每位教师至少承担或参与1个项目，每位教师至少承担或参与的项目最好不要超过2项。 五、研修项目申报的主题与所属类别的确定 （一）有效教育策略的研究 1、市级课题《“三声教育”的实践研究》的子课题可以作为研修项目申报。 1）关于“健康响亮的读书声”的研究。例如： **学科**年级诵读内容的研究 语文学科六年级诵读活动系列的研究（所属类别：课程开发；校本研修） 经典诵读对学生的成长经验积累的影响的研究 经典诵读对学生创造性思维能力发展的影响的研究 经典诵读对学生情感发展的影响的研究 2）关于“健康美妙的歌唱声”的研究。例如： 对学校演唱活动有效形式的研究 3）关于“健康激越的呐喊声”的研究，例如 体魄健康课程的研究（跆拳道，篮球联赛，足球联赛，快乐体育，校本广播操等等） 2、健康课程的开发研究（课程开发） 1) 体魄健康课程（跆拳道，篮球联赛，足球联赛，快乐体育，校本广播操） 2)思维健康课程（《科技博览》《发现与探索》《艺术大观园》《体育与欣赏》《每周周刊》《经济类课程JA》等等） 3)道德健康课程（主题教育课、《中国古诗词》选读、《书法与静心》《合唱与梦想》《网络道德》《艺术、影视欣赏与评议》） 4)心理健康课程（《禁毒预防专题教育课》） 5)行为健康课程（《心理教育与健康成长》、《形体基础训练》） 3、年级组、班主任德育工作的研究，例如： 班主任德育案例的研究 对班级后进生养成良好学习习惯的研究 对班集体建设目标的研究 对班主任提高“道德谈心”艺术的研究 4、其他德育工作的研究，例如： 对**学科课堂教学中建立和谐的师生关系的案例研究（校本研修） （二）有效教学策略的研究 1、区级课题《有效提升教师学科教学知能的实践探索——基于BLOG教育叙事的深化研究》，已经申报，等待立项。该课题是通过利用BLOG信息平台，开展对教师学科教学知能的提升策略的研究。研究方法为行动研究法和反思研究方法。该课题的子课题，可以作为研修项目申报。 2、围绕6种分层实践课（常态模式“1+1+1”、教学研究“2+2+1”、教学展示、校际交流、家校互动汇报、区级评优“3+3+1”） 开展的课堂教学 3、围绕“特色教研组”和“三级备课组”建设，以“有效教学视野中的课堂规范”为主题，开展互动合作式的教研活动和教学资料积累的研究。（校本研修） 4、对教材的基本要求和单元的基本目标，每个章节的重点、难点和易错点进行的分析研究。（校本研修、课堂教学） 5、对不同课型（新授课、复习课、讲评课、实验课）的课堂教学模式的研究。 6、对有效教学中的评价机制的研究。可以从教师的教学理念、教学过程、教学成绩方面展开，也可以从学生的学习观念、学习过程、学习效率方面展开研究。 7、对课前预习、课后辅导的教学流程的研究。（其他） 8、对不同基础学生的（英语）作业进行分层要求的设计的研究。 9、除以上分解以外的其他研究。 10、课题名称例举： 开展xx学科课堂教学有效问题设计的案例研究 创设教学情境提高xx学科课堂教学有效性的行动研究； “读——注——悟——写” 语文学科课堂教学流程的行动研究； 语文作文教学的课堂实践与研讨 关于初中数学导