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研究生创新能力培养中工效学思考 　　关键词：研究生；创新能力；逻辑起点；工效学 　　摘要：研究生培养的逻辑起点是创新，而创新能力的最底层基础是相关的人因要素，中间层是知识储备，然后才是创新意识及实践。因此，培养研究生的创新能力应从其底层的创新人因要素(包括感知、心理、行为特征)出发，并细化到阶梯适应、立体辨知、层次掩蔽、创造性思维、创新行为，这样才能更好地激发和训练研究生的创新能力。 　　中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009-4474(2008)06-0104-04 　　 　　一、研究生培养的逻辑起点 　　 　　研究生教育应该是以培养高层次专门人才为目标的高等教育，探索未知、创造知识是其基本特征，处于高等教育系统的最前端。笔者认为，研究生培养的逻辑起点应该是“创新”。而创新又在一定程度上依赖于学术能力，包括研究生对问题的发现与提出的能力、文献的收集与整理能力、概念的生成与厘定的能力、做出学术命题的能力、设计研究过程的能力、对学术前沿的敏感等。这同时对研究生的学术洞察力和学术判断力提出了要求。 　　当前，我国研究生的创新能力尚显不足，具体表现在科研实践参与程度低、国际学术榜论文数量偏少、学术成果质量不高、原创性成果稀少等方面。研究生创新能力是一种综合素质和综合能力，应从原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新着手。设立博士生创新基金，可以为那些具有