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研讨式教学在Access数据库技术及其应用课程中应用 　　摘 要： 探讨研讨式教学法在“Access数据库技术及其应用”课程中的应用。以某医院人力资源管理系统为实例，应用研讨式教学法指导学生学习和应用Access数据库。研讨式教学法对快速提升学生思维能力、分析能力和创新能力等有明显效果。研讨式教学法不仅仅是一种教学模式，它更能体现对学生创新能力等综合素质的培养。 　　关键词： 研讨式教学法； Access数据库； 教学改革； 创新能力 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）04-66-03 　　Abstract： The application of discussion teaching method in the course of "Access database technology and its application" is explored. Taking the human resource management system of a hospital as an example， the discussion teaching method is used to guide students to learn and apply Access database. The discussion teaching method has the obvious effect on the rapid promotion of students' thinking ability， analysis ability and innovation ability， and it is not only a kind of teaching method， but also better reflects the cultivation of students' innovation ability. 　　Key words： discussion teaching method； Access database； teaching reform； innovation ability 　　0 引言 　　?S着信息技术的迅速发展和大数据时代的到来，高校学生学习和掌握数据库技术已成为不可缺少的内容。ACCESS作为微软OFFICE系列软件的数据库软件，在人们的日常工作中应用极其广泛，已成为当前小型数据库的主流应用软件之一。因此，与时俱进改革教学方法十分必要。改革以提高学生学习兴趣，增强学生创新意识为主基调，使学生掌握好ACCESS数据库技术及其应用课程，以期达到良好的教学效果。 　　1 研讨式教学法的意义 　　研讨式教学模式起源于18世纪的德国，作为德国大学一种重要的教学方法，对近代德国大学的发展影响重大。1988年国内谢平仄教授最早提出研讨式教学法。1997年郭汉民教授为探索在高校实施素质教育的途径，大胆进行教改实践，创造了全新的研讨式教学模式。提出了“研讨式五步教学法”。他认为研讨式教学的惟一宗旨是在实践中培养学生多方面的能力即：自学能力、思维能力、写作能力、口头表达能力、教学能力、研究与创新能力，提高学生综合素质。研讨式教学法在教学方式上，变“讲授式”为“研讨式”；在教学目标上，变“授人以鱼”为“授人以渔”；在教学形式上， 变“一言堂”为“群言堂”；在师生关系上，变“主―客”改造关系为“主―主”合作关系[1]。我们将整个课程贯穿到一个完整的研讨式教学中，更好地将教材的各个章节连贯起来，让学生能够独立的完成一个完整项目的设计与开发，极大促进学生综合运用各知识点的能力。 　　2 研讨式教学法在Access课程中的应用 　　我们在“研讨式五步教学法”的基础上进行实践和改进，研究该教学法是适合于整门课程还是课程某一阶段，以及怎样灵活应用研讨式教学法。在实践和改进过程中始终坚持注重教师主导作用，充分调动学生的学习主动性和应用创新性，围绕“研究”与“讨论”两个方面推进教学，最终实现“研究”与“讨论”的有机结合，达到实施研讨式教学法的最佳效果。 　　2.1 掌握基本知识 　　Access数据库涉及七个对象，其基本原理包括数据模型、关系规范化理论和SQL语言、数据库管理和安全性等，必须要让学生真正理解。在学生掌握基本原理的前提下，教师应对表、查询、窗体、报表、宏等对象的设计作详细讲解，并以实践辅佐，以学生为主体，让他们通过上机练习自己动手，练习知识点。让学生对每个对象的作用、设计方法、设计技巧、易出错的地方都能够很好地了解并掌握[2]。 　　2.2 教师指导选题 　　研讨式教学首先要在教师的指导下选好课题，让学生有明确的学习目标。教师选题时要考虑课题的实