2013届一诊分析及教学建议.PPT

我区各校情况（高线62 中线44） （1）生态系统中的各种组成成分之间是通过 物质循环 和 能量流动 紧密联系在一起而形成统一整体，同时信息传递能够调节生物的 种间 关系，以维持生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定是由于生态系统具有 自我调节 能力。 （2）人工引入互花米草后，实验区昆虫的种类数和密度都大幅减小，最可能原因是引入互花米草后植物种类减少，昆虫的食物种类减少 ，预计该湿地生态系统食虫鸟会发生的变化是 种类及数量都会减少 。 （3）实验区与对照区相比较，抵抗力稳定性 较低 ；实验结果说明了人类活动能影响群落演替的速度和方向 。 非选择题.8（0.5） 难度：0.53 立意 考查学生对生态系统结构、功能的理解，对生态系统稳定性的理解、对群落演替的理解。 错答 “能量流动、物质循环”误答为“食物链、食物网”，昆虫减少原因的叙述不准确，群落演替的“速度和方向”只答“方向”。 错因 审题存在比较大的随意性，考虑问题不够全面，对答案缺乏仔细斟酌，往往凭经验答题。 非选择题.9 9.（12分）人体胃酸分泌的调节途径如图所示，胃泌素 （一种由幽门 粘膜G细胞分泌 的多肽类激素） 可刺激胃粘膜 壁细胞分泌胃酸。 请分析回答： （1）幽门粘膜G细胞中对蛋白质既进行分类和包装的细胞器是 高尔基体 ，提供能量的细胞器是 线粒体 。 （2）胃泌素调节人体生理活动的这种调节方式，其特点是： 微量和高效 、通过体液运输、作用于 靶器官、靶细胞 。与神经调节相比，激素调节的作用时间 较长 。 （3）通过“①→②→胃粘膜壁细胞”的途径促进胃酸分泌的过程中，兴奋在①上传导是 单 （单/双）向的；胃粘膜壁细胞接收到细胞②传来的信号物质是 神经递质 。 （4）为了探究胃泌素在胃酸分泌中的作用，可以采用适宜的电流刺激①~④部位中 ④ 部位，然后再检测 血液 中胃泌素的浓度变化，并检测胃液中胃酸的含量。 非选择题.9（0.5） 难度：0.54 立意 利用胃酸分泌的调节途径，考查生物膜系统的功能、体液调节的特点、神经调节中兴奋的传导与传递，同时考查学生的实验探究思想。 错答 体液调节的特点回答不出或不够准确，①上的传导方向答成双向，④部位答成③④部位，检测激素部位答成胃液、内环境。 错因 教材中的黑体字内容记忆不准确；反射弧中兴奋的传导方向理解错误；图形识别错误，不知道①③属于一个神经元；探究的目的审题不清，不明确激素的检测部位。 非选择题.10 10．（10分）苯酚（C6H5OH）是广泛存在于化工行业废水中的一种污染物。为了分离和纯化高效分解苯酚的细菌，科研人员进行了如图A所示的实验（实验中的LB培养基能使菌种成倍扩增）。请分析回答： （1）该实验中锥形瓶、培养皿和接种环等可以放入干热灭菌箱中灭菌。与步骤②中培养基的成分相比，步骤③培养基成分的最大区别是以苯酚作为唯一的 碳源 ；步骤④中的培养基成为固体的原因是添加了 琼脂 。 （2）若经步骤④培养后菌落的分布如图B，则接种时甲、乙、丙三个区域划线的操作顺序依次是甲、乙、丙。多次划线后，最终可得到由 一 个细胞繁殖而来的单个菌落。 （3）接种时，在第一区域划线后须将接种环灼烧、冷却后再划线，在第二次划线时须从第一次划线的末端开始，这样做的目的是（从上一区域）获取菌种 。 （4）步骤④的目的是分离纯化能分解苯酚的菌株 ；经过步骤⑤培养后，应从残余苯酚浓度最低的培养瓶中再分离、培养目的菌株，若需将获得的菌种长期保存，常采用甘油管藏的方法。 非选择题.10（0.6） 难度：0.58 立意 考查学生对《必修1》中的有关实验原理、方法的理解和掌握情况，尤其考查学生是否曾经亲手做过实验，是否关注实验的细节、是否关注教材中的课题背景和课题延伸。 错答 培养基干热灭菌、苯酚做氮源、接种环灼烧后不冷却、划线的方法和目的回答错误、菌种长期保存的方法错误。 错因 没做过实验，对选修教材中的实验原理与方法理解程度不够，对基本实验方法识记不准确，对专业术语使用不规范，对课题背景和课题延伸视而不见。 11.（16分）豌豆是遗传学研究中常用的实验材料，请分析回答下列有关问题： （1）豌豆种子的形状有圆粒和皱粒两种。研究发现，皱粒豌豆的形成是由于编码淀粉分支酶（合成淀粉所需的酶）的基因中插入了一段外来的碱基序列导致。 ①孟德尔用纯种圆粒和纯种皱粒豌豆杂交，得到的F1自交，F2中同时出现圆粒和皱粒豌豆的现象称为 性状分离 ，这种现象出现的根本原因是F1形成配子的过程中 等位基因随同源染色体的分开而分离。 ②淀粉分支酶的基因中插入了一段外来的碱基序列，如果其控制合成的