研究生数学公共课教学中多媒体教学利弊分析.docVIP

研究生数学公共课教学中多媒体教学利弊分析 　　［摘 要］使用多媒体技术有着传统教学方式所不具备的许多优点，这是不容置疑的。但任何事情都有两面性，不能从一个极端走向另一个极端，本文就传统教学与多媒体教学在研究生数学公共课教学中的优与劣进行初步探讨。?? 　　［关键词］研究生教学 传统教学 多媒体教学?? 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2007)12－20－02?お? 　　 　　从广义上来说，多媒体教学法是指人们为了更好地完成教学目标、提高教学效果、发展学生的综合素质，把相应的计算机信息技术作为教学工具和手段，作用于教学活动过程中的一种教学组织形式。这种教学法已给现代教学带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。?? 　　毫无疑问，应用多媒体课件辅助教学(CAI)能改善课堂环境，提高授课效率，增加教学信息量。多媒体教学重新定义了作为教学主体的老师、学生和教材三者之间的关系。它既可以对教学内容进行加工处理、显示、重放，也可以利用仿真动画技术，使一些在普通条件下无法实现或观察的过程和现象，生动而形象的显示出来，可以大大提高学生对抽象事物、过程的理解和感受，增强感性认识，激发学生的想象力，从而达到深入浅出的理解知识的最终目的。?? 　　尤其到了研究生阶段，所学的课程抽象性、逻辑性和基础性都很强，这使得研究生对它望而生畏，提不起学习兴趣，给教学增添了困难，教学质量难以保证。随着计算机技术在教学中应用的日益广泛，特别是将多媒体技术引入课堂教学，传统的“一张嘴+一支笔”的教学方式正在被多媒体教学所取代，应用多媒体技术是教学现代化的重要探索。使用多媒体技术有着传统教学方式所不具备的许多优点，这是不容置疑的，但任何事情都有两面性，不能从一个极端走向另一个极端，下面就传统教学与多媒体教学在研究生教学中的优与劣进行初步探讨。?? 　　 　　一、传统教学的优势?? 　　 　　传统教学注重学生基本素质的培养、基础知识的学习和基本方法的掌握，注重学生科学态度的培养，教师的教态、仪容仪表、讲课语言、板书等在一定程度上，是不能用任何多媒体课件体现的。?? 　　研究生阶段的学习有一个显著的特点，知识密度以及难度都很大。对于课程中出现的难点，一般来说学生都很难理解，再加之这些难点往往都是学好这门课的基础，这就要求教师要边写边讲，教学过程中教师循循善诱的语言，不仅利于学生有比较充分的时间来理解知识，也有助于学生记笔记，从而加深对知识的理解与消化。?? 　　二、传统教学的不足?? 　　在社会高速发展的今天，传统教学也显现出了它的局限性，如单一的模式，这样容易使学生产生疲劳感，注意力不集中，这直接影响学生的学习效果。?? 　　在研究生阶段，学生已经能够进行自主式的学习，传统的“一张嘴+一支笔”单一授课方式具有一定的局限性，制约了研究生的学习兴趣。其次，由于理论知识上升了一个层次，使得学生常常遇到非常抽象的问题，只靠老师讲解会显得有点枯燥，有时无法清晰理解。此外，传统教学方法使得在一节课上讲授的知识很有限，而研究生阶段要求的知识量很大，这就产生了一个矛盾。矛盾的解决依赖于科技的发展，而多媒体在教学中的使用已经逐步缓解了这一矛盾。?? 　　三、多媒体教学的优势?? 　　传统教学可以一言以蔽之成“一张嘴+一本书”，教学主导是老师，教学主体是学生，老师的整个授课过程要兼顾板书、进度、教材等方方面面，因此传统教学一不留神就被冠以“填鸭式”的恶名。多媒体教学使得整个教学活动和模式更加合理化、科学化。在教学活动中，老师有更多的时间去关注学生的反馈信息，有更多的精力去引导学生思维，进而调动学生参与整个教学过程，真正体现教育要面向学生的理念。多媒体教学可以使老师变成一个传播知识的复合载体，老师可以利用有形、有声的世界跟学生进行近距离的沟通；使用多媒体教学还可以增加学生与老师之间的互动，使得课堂教学更加生动。?? 　　研究生阶段大部分的学习内容是枯燥抽象的，尤其是数学公共课的学习，它绝大多数是理论学习，难度大，枯燥程度高，学生在学习时很被动，因此，在上某些适用于用多媒体的课上如果能辅以图、文、声、像俱全的CAI课件，用具有幽默感的动画来刻画抽象的理论，使抽象的理论变得形象直观，不仅活跃了课堂气氛，加深了印象，同时也激发了学生的学习兴趣。?? 　　多媒体教学还可以加大课堂的信息量，节约课堂时间。在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，达到更好的教学效果。这对于教学课时少而教学内容多的课程而言，无疑是雪中送炭。同时合理、巧妙地运用教学媒体突出重点，让学生从多种途径增强感性认识，加深理解和记忆，掌握教学重点内容。?? 　　多媒体有利于分层教学。研究生教学需要结合不同层