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科技与生产力关系辨析 　　【摘 要】本文首先梳理了近代以来西方科学理念的传入过程，然后分析了马克思“科学技术是生产力”的具体含义，在此基础上，继续论证了邓小平提出的“科学技术是第一生产力”的创造性论断，以及由此论断所进一步生发的“科教兴国”和“科学发展观”的重要思想，核心观点就是：科技日益成为促进生产力发展的倍增器。 　　【关键词】科技；生产力；关系；辨析 　　一、科学理念的传入 　　中国传统上将所有的知识统称“学问”，古代将关于自然物道理的学问称为“物理”。因此，古代的物理即是自然科学，数学学科独立于“物理”。 而自明代时中国则称为“格致”，即格物致知，以表示研究自然之物所得的学问。直至中日甲午战争以前出版的许多科学书籍多冠以“格致”或“格物”之名。 　　据说文解字：“科”，会意字：“从禾从斗，斗者量也”；故“科学”一词乃取“测量之学问”之义为名。从唐朝到近代以前，“科学”作为“科举之学”的略语，“科学”一词虽在汉语典籍中偶有出现，但大多指“科举之学”。 　　1902年，梁启超完成《格致学严格考略》，①此后，梁启超很少用“格致”来指涉“科学”，而用“分科之学”的“科学”来取代“格致”。梁启超在1902年写作的《论希腊古代学术》一文，明确将“格致”称为“科学”。“亚氏又明哲学与科学，中国所谓格致学之类”。②参见；此外，在《论中国学术思想变迁之大势》中，他还多次用“科学