环境中小班化活动体验型教学.pptVIP

合作学习的关键——个人学习绩效 建立个体学习的责任 学生不能把合作看作是不负责任或不需要尽最大努力的事。 通过监督、角色、结构强调个体责任。 所有学生的学习成效极大化是合作学习的价值。 达成小组活动个人学习绩效的策略 进行个人监测（数字头、圈圈写、研习角、互相核对） 观察及记录小组成员的工作； 安排观察员观察组员的表现； 安排较少的人员，进行测试个人成绩更容易和有效 理解的 深层性 学生的主体地位凸显，课堂氛围宽松、民主，学生主动获取新知识，积极建构其意义。这种知识具有理解的深层性，创生的持续性，应用的有效性。 能力的 综合性 活动化教学创设了充分的学习机会，形成生动的学习态势，使学生感悟与表达能力及自主、探究、合作学习能力更突出，综合能力更强。 个性的 健全性 小班化教育主张个性独立，崇尚群体关怀，强调信任与激励，学生求知欲和表现欲更强，更多表现出勇于学习、自信独立、开朗乐群的个性品质。 个性化视野下的小班特质 发现 特质 认同特质 追求特质 彰显特质 真正意义上的 小班化教学 南京市教学研究室 南京市小班化教育研究所 主任 所长 ■ ■ 汪笑梅 谢谢聆听 * The Inviting School Checklist for Nanjing Schools - - - PEOPLE PLACES PROCESSES PROGRAMS POLICIES T