一高等教育学生评教的博弈研究-中国石油大学学报.PDFVIP

2018年6 月 中国石油大学学报(社会科学版) Jun.2018 第34卷摇 第3期摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 Vol.34摇 No.3 DOI:10.13216/ j.cnki.upcjess.2018.03.0016 一高等教育学生评教的博弈研究 宁摇 汇,刘欣梅 (中国石油大学(华东) 化学工程学院,山东青岛266580) 摘要:学生评教是高等教育师生间的一种博弈行为。 现行高等教育学生评教中存在着分数 失真、学生消极、教师质疑等问题,究其根源在于学生评教机制存在博弈角色定位不准、博弈信 息不透明、博弈者利益未充分实现等制度性缺陷。 要解决这些问题应从建立以问题为导向的学 生评教机制、强化师生评教意识、建立有效的信息沟通机制、保障师生核心利益等方面对学生评 教制度进行改革,从而实现以学生评教促进教学发展、提高教学质量的根本目的。 关键词:高等教育;学生评教;博弈 中图分类号:G645摇 文献标识码:A摇 文章编号:1673鄄5595(2018)03鄄0105鄄04 摇 摇 学生评教是指由学生对教师的教学过程和教学 高等教育中,学生评教是教师和学生以实现自身最 [1] 效果进行评价的活动。 学生评教自20 世纪60 年 大利益为目标而进行的博弈。 高校教师和学生是具 代开始逐渐在美国各高校兴起,我国从20 世纪80 有独立行为和决策能力的主体,是博弈的直接参与 年代开始普及,现已发展成为保障高校教学质量的 者。 教师根据教学任务和学生需求付出教学劳动, 重要制度之一。 虽然,多年的实践经验已经证明学 希望自己的教学方法、过程和结果能够帮助学生成 生评教是“可靠、有效且有价值的教学评估手 长并得到学生认可;学生根据学习要求、兴趣爱好 [2] 段冶 ,但是,在具体实践过程中,学术界及各高校 及自身发展需要付出时间和精力参与教学,希望在 [3] [4] 的师生对学生评教的合理性 、实证性 、有效 教师的指导下解答疑惑、增长知识、提高能力,为将 [5] 性 的争论一直存在。 本文将从博弈的视角分析 来发展奠定良好的基础。 高校学生评教过程中存在的主要问题,并提出相应 二、现行高等教育学生评教中存在的问题 的解决对策,为构建更为科学有效的高等教育学生 近年来,高等教育学生评教出现了较为严重的 评教机制提供新的思路和方法。 问题,导致学生评教过程偏向形式主义,学生评教结 一、博弈视阈下的学生评教 果与教师教学水平和质量产生较大偏差,学生评教 博弈是指在同一活动中的两个或多个行为者, 公信力降低。 其具体表现为以下几个方面。 按照一定的规则,实施各自允许选择的行为或策略, (一)评教分数失真 并在活动中追求自身利益最大化的过程。 博弈的特 调查研究表明,在绝大多数高校中,教师的学生 征是行为者采取行动以影响其他行为者的选择,没 评教成绩都集中在90分以上,这样的评教结果显然 有行为者能单独决定情境的结果,所有行为者在选 难以区分各位教师的真实教学质量,因此,许多高校 择自己的行动时都必须思考其他行动者会做什么, 试图通过按分数排名的方式进行弥补,然后按照 最终,所有行为者的利益达到平衡。[6] “评教排名前 10%冶和“评教排名后 10%冶进行奖