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学校本位视域下职业教育“双师型” 教师队伍建设的路径探析 李军民 （西北大学，四川 成都610039） 伴随着我国经济的迅猛发展，产业结构不断优化升级，劳动岗位科技含量不断提升，并对行业从业人员素质提出新要求。作为与经济建设联系最为紧密的教育类型，职业教育在新的历史时期肩负着新的历史任务。职业教育师资队伍作为保障职业教育质量的核心因素，直接关系职业教育人才培养质量与规格能否适应现实需要，是保障职业教育以人才培养参与我国经济建设顺利推进的关键。在此大背景下，以行业所需要的人才规格为建设准线，推进职业教育师资队伍走向特色化与专业化。是更好发挥职业教育功能的重要策略。 一、“双师型”教师内涵 职业教育是以职业能力培养为目标的一种教育类型。即在传统理论教育基础上，重视通过实践利用理论解决实际问题的能力培养。在此过程中，职业教育师资队伍的基础文化知识的宽泛度、专业理论知识的扎实度、实践技能的娴熟度等将直接决定职业教育目标达成与否。1998年国家教委出台《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》第一次提出了“双师型”教师概念，从能力构成上要求“双师型”教师必须具备作为教师所必需的理论知识，同时具备工程师所具备的实践能力。伴随学界对职业教育研究不断地深入细化，从不同维度对“双师型”教师进行解读并形成了较为统一的认识。文章中从教师知识结构、能力、与素质三方面尝试解读“双师型”教师内涵，即区别传统教