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素质教育导向下高校强化双语市场营销研究 　　 　　摘 要：近年来，双语教学成为我国高校教学改革的重点之一，高校如何适应时代发展和社会需要运用现代化的教学理念，实施素质教育，培养出具有专业知识，同时又能够适应多元化、国际化发展需求的人才，已成为各高大高校关注的焦点，国家教育部也不断地加大对高等院校双语教学的要求和引导。从市场营销双语教学的现状、教学改革内容、教学改革目标，以及实践创新四个角度对高等院校双语市场营销专业进行研究，建议如下：不断创新双语教学模式；培养学生用英文进行思考和分析的能力。 　　关键词：双语市场营销；素质教育；创新实践；复合型人才 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0218-02 　　由于社会需求的变化，以及市场营销作为一门集经济学、管理学和行为学为一体的学科本身就具有一定的特殊性，因此在我国，很多高校都开设了市场营销课程的双语教学。《市场营销》双语课程是研究如何将市场营销的理论、策略和手段在市场上灵活运用的课程。在就业形势日趋紧张的激烈竞争下，就业市场对营销人员提出了更高的要求，不但要求他们具备市场营销基础理论与技巧，还要求他们了解行业发展的前沿趋势，及在实践中的具体运用，同时对他们在专业实践领域的中英文沟通能力也提出了新的挑战。如果我们的教学只是停留在模式化的“营销理论+简单口语”，那就不能完全发挥出双语课程本身的价值，也无法满足市场当中对真正具备“营销+英语”职业能力人才的需求。因此，如何加强营销专业学生的双语教育，进一步推动应用型创新教学改革的进程，促进培养全面发展的素质型人才，已经成为经管类专业中一个非常重要的课题。 　　一、市场营销双语教学现状 　　21世纪初双语教学成为我国教育部改革的热点，开并在全国高校中快速展开。2001年教育部发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，是我国高校双语教学政策支持的开端，提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。双语市场营销课程是经管类专业学生受到系统的英文理论知识、尝试用英文进行案例分析技能训练的开端，也是未来融入国际化经贸环境、了解社会和市场发展动向的基础，因此它在培养学生良好的理论体系、综合应用能力，以及培养具有国际化视野的复合型的人才等方面有着不可替代的作用。近几年来，尽管我国高校在双语教学的教学内容与实践方面都在不断充实和更新，但对于教材的选择、教师与学生的语言关以及教学方式等方面仍存在诸多问题。 　　二、教学改革内容 　　（一）培养以实用为基础，多元化复合型人才为目的，构建大学市场营销双语课程教学新体系 　　通过强化英语语言的实践能力，将市场营销双语课堂作为学生学习英文和操作营销实务的一个环境平台，同时还要结合英文原版教材和课堂实践，使学生不仅能够掌握市场营销的专业理论，而且也要掌握英文专业术语，进而培养学生英文营销的语感。通过教师的英文授课，希望能够提高学生的英文听力和口语表达能力，力求能够用英文将章节中的重点及关键术语用英文进行表述。双语教学丰富了学生学习外语的途径，也培养了主动学习的兴趣，有利于强化英语语言能力，提高实际运用水平。因此我们的双语教学首先要建立在实用的基础上，能够激发起学生对英文营销的兴趣，主动接受双语课程，而并不是因为考试去被动的学习。 　　（二）实行模块化的实验教学 　　将市场营销双语教学内容分成若干个模块，根据专业需求选择模块进行实验教学，而每个模块中都包括营销理论、模拟营销、分组用英文进行PPT报告、答疑四个环节，各模块之间将融会贯通。逐渐培养学生用英文进行思考、表达以及解决专业案例的能力。在双语课堂上，通过教师与学生之间的互动，以及对具有代表性国际案例的共同分析，能够使学生了解西方国家先进的营销经验和最新的研究成果，而且也能够培养他们自主查阅英文文献的习惯。这种讲授与分析相结合的模块式教学能够让学生逐步具备同国际竞争对手、合作伙伴进行沟通和抗衡的能力，真正成为“面向国际竞争市场、具备国际营销头脑”的商务参与者和管理者。 　　（三）采用“三段式”双语教学方法 　　所谓“三段式”的教学方法其实质倡导的是一种循序渐进式的教学过程，即将课程教学分为“三阶段”：第一阶段是以汉语为主，英语渗透的“双语”教学初级阶段。在此期间，教师可以采用英语板书，课堂教学的组织、提问以及部分专业术语的讲解也可以尝试用英语进行，并鼓励学生用英语或英语和汉语夹杂的形式回答案例分析的问题。第二阶段是英语和汉语交替使用、互为主体的“双语”教学整合过渡阶段。这一阶段的重点是让学生学会如何用英语来表述专业知识等相关内容。第三阶段是以英语表达为主，采用英语进行思考的“双语”教学延伸阶段。这是双语教学的最高层面，该阶段的双语教学必须是在学生