继续教育混合式学习评价体系建构.docVIP

继续教育混合式学习评价体系建构 　　摘 要：混合式学习集合了传统课堂教学与现代网络学习的优势，得到越来越多的举办继续教育的学校和机构的青睐和广泛运用。建构与之相匹配的混合式学习评价体系成为继续教育教学质量的重要保障。通过对云南某高校继续教育混合式学习问题解析，以学生、教师和机构三个维度构建评价体系，同时，组织机构的建设、课程资源的动态发展、评价工具的使用以及师生信息素养的培养等也是混合式学习评价体系发展完善的必要支撑。 　　关键词：继续教育；混合式学习；评价体系 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 　　一、继续教育混合式学习评价体系构建的必要性 　　近年来，随着高等教育大众化的推进及民办教育和职业教育的异军突起，国内很多高校的继续教育在面临着总体生源下滑困境的同时，自身的教育模式单一、普教化严重、课程资源缺乏、教育质量低下等制约其发展的问题又长期得不到改善，教育改革已是大势所趋。不少从事继续教育的学校和机构为积极适应信息技术的发展和普及，纷纷构建网络教学平台，为开展“混合式学习”进行技术服务投入，其不受时空限制、随时随地方便快捷获取学习资源的天然优势极大地弥补了继续教育学员面授时间短、课程资源有限等不足，较好地解决了学员的工学矛盾。但由于对此种学习模式未经过认真研究，缺乏对混合式学习模式的学习支持体系和质量监控、评价，其结果是不仅教育质量未得到提升，教师的引导作用