下第六单元122沟通增进师生情_图文.pptVIP

1.学会与老师建立良好的师生关系（难点） 学习目标 2.学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾（难点） 老师应该是 希望老师能够 学生要尽量 希望学生能够 谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？ 良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。 学生新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 学习的合作者 和老师平等对话，主动参与教学过程 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。 建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通。主动与老师交往、沟通，能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。 交往、沟通 上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？ 我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。 我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。 我想和老师交朋 友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。 如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。 我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！ 我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？ 你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？ 当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？ 情况一： 1.班级“三好学生”名额有限，还有更优秀的同学； 2.“三好学生”不仅仅是学习好； 3.“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老师决定； …… 情况二： 1.老师不了解情况，而且有职责处理好班级卫生问题； 2.同学在解释时语言、态度不对，所以老师进行了批评； …… 由于角色的差异、看问题视角的不同等，师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。如果不能及时沟通化解矛盾，势必影响师生之间的感情。沟通产生理解，理解产生信任。 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？ 换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想： 换个态度，站在自我的角度做一做： 理智看待老师的“不公” 面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？ 你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。 有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？ 尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？ 正确对待老师的批评 批评好比“防疫站”或“急诊室”，批评也是老师对学生的一种关心和爱护。受到老师的批评，我们要虚心接受，有错即改，而不要耿耿于怀或顶撞老师。如果因误解受到老师批评，可以寻找适当的场合、时机，心平气和地向老师作出解释。 英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. from doing sth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。”...... 王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？ 正确对待老师的过错 “人非圣贤，孰能无过”，老师有时也会出现过错。发现老师有了