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收入岗位 经济活动 理论知识 说 学 法 凭证3 收入岗位 经济活动 理论知识 材料、商品 发票账单 材料、商品 发票账单 编证入账 不入账 验收入库 后入账 收到帐单 后入账 实务中入账时间和价值确定方法: 说课人:易欢丽 温州华侨职专 Text 前言：教学理念 —— 材料明细核算 教师为引导 学生为主体 任务为载体 技能为核心 就业导向 说 课 环 节 1. 说教材 2. 说教法 3. 说学法 4. 说教学过程 Text 说 教 材 教学内容:第七章第二节 《应付账款》 教材处理: 跨教材整合 第一课时:应付账款实务核算 《会计凭证》 地位作用：1.教材中:承上启下 2.实务中:常见业务 《现金折扣成本》 第二课时:现金折扣的选择和核算 说 教 材 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.学会判断应付账款的内容、入账时间及价值 2.熟悉业务流程，进行账务处理。 岗位技能 职业判断能力 综合实践能力 爱岗敬业、严谨细致的工作态度 诚信、合作职业修养 有机融合 说 教 材 学生展示区 (实物) 说教材 教学重点： 教学难点： 通过原始凭证的解读进行应付账款账务处理 确定应付账款的入账时间和价值 学 情 分 析 “知己知彼” 亮点: 好奇心强，动手能力强、渴望成功。 本课时学习对象是07财会班学生，已具备了一定的会计基础实务能力 。 困惑： 课程特点 学生特点 传统教学 说 教 法 情境模拟法 执行任务 提出任务 分析任务 延伸任务 共同特点：学生为中心，基于任务，技能为主 　　 任务驱动法 创设情境 扮演角色 工作任务 操作技能 说 学 法 任务驱动法 情境模拟法 角色扮演 实战模拟 分工合作 综合实践能力 说教学过程——课前准备 教师准备： 1.制作课件 2.印发实务资料 学生准备： 1.预习教材内容 2.熟悉实训企业、整理资料 教具:多媒体 学具:配有相关凭证等 说教学过程 创设情境 提出任务 3‘ 一、创设情境 提出任务 创设情境： 赵林是我校财会专业毕业生，被温州奥康集团聘为实习会计，拜财务经理王明为师。 “思维起于直接经验的情境” —杜威 赵林(生) 请多指教！ 王明 （师） 凭证1 提出总任务：如何进行应付账款的核算？ 一、创设情境 提出任务 凭证2 赵林（生） 产生疑惑 说教学过程 3‘ 创设情境 提出任务 约22‘ 角色模拟 分析任务 二、角色模拟 分析任务 概念： 应付账款指企业因购买材料、商品和接受劳务供应等而发生的债务。 分析: 1.核算主体 2.核算内容 3.性质 任务一:审核原始凭证、判断核算内容 我来 试试！ 我来分析： 渗透诚信教育 解读原始凭证： 赵林（生） 二、角色模拟 分析任务 我来 分析： 1.确定原理: 在企业取得所购材料、商品等所有权和已接受劳务时，按未来应付的金额入账。 任务二:确定应付账款的入账时间和价值 2.实务中确定方法： 材料、商品 发票账单 材料、商品 发票账单 编证入账 验收入库 后入账 收到帐单 后入账 不入账 二、角色模拟 分析任务 我来 试试！ 任务二:确定应付账款的入账时间和价值 赵林（生） 业务1拓展延伸: 1）若发票账单5号同时收到，同时收到销售方代垫的运费发票200元？ 2）若账单在10号传递到会计人员？ 3）若在材料入库后，到本月末还没收到发票账单？则如何确定入账时间和价值？ 二、角色模拟 分析任务 我来 分析： 任务三:熟悉业务流程 进行账务处理 1.介绍业务流程: 账务处理 (会计) 银行转账 (出纳员) 偿还 销售方 审核 （会计主管） 验收入库 （仓管员） 发生 2.板演账户结构: 二、角色模拟 分析任务 我来 试试！ 任务三:熟悉业务流程 进行账务处理 模拟业务流程，尝试编制会计分录： 业务1.8号据仓管员传递的账单（凭证1、2） 借：原材料—牛皮 40 000 应交税费—应交增值税（进项税额）