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美国高等艺术教育对我国综合大学美术教学启示 　　题记：通过研究美国高等艺术教育的趋势，为我国综合性大学艺术专业教育的刚刚起步，提供一些有关的教育观念和教学模式；在分析和研究的基础上，结合我国经济发展，调整高等艺术专业教育的结构和布局，真正使我国综合性大学艺术专业教育走向多学科交融，培养出社会需要的实用型、复合型、创造型人才，并构建出我们自己的高等美术教育学科体系。 　　在中国高校改革中最为明显的就是体制改革和完善学科体系。这是伴随国家经济体制转轨和现代化建设驱动下启动的，也是整个社会转型的一个有机组成部分。我国作为后发展国家，在社会转型中面临制度改革和经济发展的双重任务，二者相互交织、互为因果，使得制度变迁过程错综复杂。随之，中国的高教改革首先也要解决两大任务：一是建立与社会主义市场经济制度相适应的新体制；二是克服教育资源的短缺和低效配置。这已说明大学在改革中发展，大学的使命也在不断演进?随着各种大学肩负的使命不一样，大学的类型和使命越来越多样化。但无论如何发展，坚持真理、独立思考、探究知识、服务社会，成为社会的良知和发动机，始终是大学使命的核心所在。近20年来，我国高等美术院校的改革，可以说是天翻地覆的，发展速度也是前所未有的，但是，认真论证一下，美术教育的实质是否发生了变化?是不是承担了它应承担的使命?这是我们应该严肃思考的一个重大问题。 　　高等美术教育各国都有不同的现状和特点，本人利用到美国东部的几所高等美术院校访问学习和掌握的相关资料背景，进行对不同的美术院校教育现状加以介绍，其目的在完善我国综合大学美术教育中加以借鉴，并结合我国的国情，建构我国综合大学美术教育的学科体系。 　　再有随着经济文化的总体发展，我国人民对艺术的需求必定日益增长，而根据21世纪数十年的经验教训以及变化的形势，调整艺术教育的结构布局和内容、方法是历史发展的必然，顺应社会需求的正确思想转变和调整，必然涉及到高等艺术教育的改革。目前，我国高校管理体制改革中最大的变化之一，就是许多综合性大学合并后开设了艺术专业，使艺术教育的管理体制和办学模式都发生了根本性的变化，综合性大学开设艺术专业要真正融合于综合大学办学之中，发挥它应有的作用，还有许多问题需要深入研究和探索。也就是说其教育的目标是什么，在综合性大学中艺术专业培养出具有什么样能力的人等问题，这也是人才的培养符合时代、社会发展的需要，必须遵循教育自身发展的客观规律， 　　综合性大学的各个专业既有共性也有其特性，其办学目标应将艺术专业的特性与高等教育的特殊属性密切相关。其培养目标应该放到学生的综合素质。联合国教科文组织在1996年出版的国际21世纪教育委员会的报告中指出：在未来社会发展，教育必须围绕四大基本要求，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计，重新组织的全面提高人的素质，并强调素质教育的核心是教学生学会做人。在美国政府颁布了的《艺术教育国家标准》文件中明确规定，艺术课程是学校教育的核心学科，并强调指出，艺术与“教育”一词根本含义的密不可分性。断言：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能够为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。基于以上立论，我认为综合性大学开设艺术专业教育，会为中国未来的社会培养综合素质人才勾勒出一个基本框架。以综合素质教育和艺术教育的完整性，来改革长期以单一的艺术院校学习、单一的技能和死板的专业教育旧有模式，在综合院校全面实施艺术专业教育培养学生学会做人为核心；以学会认知、做事、合作、生存为主要目标的综合素质教育的新模式，来塑造适应经济时代和社会发展的艺术专业人才。下面仅就对美国的艺术教育与特点作一分析，以利于将我国的高等艺术教育定位在一个比较准确的基点上，从而推进我国综合性大学艺术专业的教学水平。 　　 　　一、美国的高等教育体系与艺术教育特点 　　 　　美国的高等教育管理体制是地方分权和市场调节运行机制。美国政府不参与高校的教学管理工作，但国家对教育高度重视，通过制定《国家教育目标》、《美国2000年教育战略》等一系列政策进行宏观引导。美国艺术教育从一开始就是根据市场的需求而设立的，也不断随着市场的改变而改变。 　　美国高等艺术教育分成两大种-即：附属在综合性大学中的艺术系和独立的艺术学院。下面着重分析美国的高等美术教育的特点，大部分高等综合性大学都设有美术系，称为“艺术系(DEPARTMENTOFART)。其特点有二：第一，美术系的主要任务在于提供美术的普及教育，而不是主要在于培养专业美术人才；第二，综合性大学中的美术系利用综合性大学学院完善，研究经费充足，国家和财团拨款丰裕这几个优点，从事大量的美术研究工作，特别是美术史和美术理论研究工作。美国几乎所有的重要美术史研究都是在综合性大学的美术系、美术史系进行的。美术系中的