七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 写作 学会记事 【目标导航】 1．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。 2．引导学生掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。 3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 二、以《那一次，我真_______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【新课导入】 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。今天我们就来学习一下如何记事。 【写作要求】 1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。 3.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。 4.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 5.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 6.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 【技法点拨】 1.按照顺序进行叙述。 开头：时间、地点、人物、干什么 中间：做事的过程要具体（动作、神情、心理） 结尾：点出中心（快乐、后悔……） 2.在写叙事的文章时要做到： （1）要认真审题。 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 （2）要精心选材。 无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。 （3）重组材料，确定要点。要分清主次。 主要材料要详写，对次要材料要学会概括。 （4）要有高潮、有波澜。 “文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。 （5）要有真情实感。 在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。 （6）要有新颖别致的开头和结尾。 注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。 （7）人称统一、线索明确。 记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。 【范文引路】 在好奇中成长 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。 这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。 一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。 我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。 “嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。 我的意志更加坚定了。 “你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。 “好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。 我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。 “××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。” “××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的