苏南地区中职学生职业素养现状与企业需求吻合度调查与分析.docVIP

苏南地区中职学生职业素养现状与企业需求吻合度调查与分析 　　摘要：本文从职业素养的4个基本维度，共20个指标，对学生、教师、企业进行三方互证问卷调查，使用SPSS13.0软件对数据进行统计处理。分析了当前中职学生职业素养现状（毕业班非毕业班学生差异、男女生差异、商贸类理工类学生差异、学生教师企业之间差异），以及中职学生职业素养表现与学生未来发展目标之间相关性，最后分析中职学生职业素养现状与企业需求吻合度。在研究结果基础上，提出了对应的策略与建议。 　　关键词：中职学生;职业素养;企业需求;吻合度 　　 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）12C-0003-09 　　《国务院关于加快发展职业教育的决定》明确提出要“加快发展现代职业教育”，并要求“加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。”[1]中职学生培养是国家实行工业化、现代化的基本条件之一，中职教育一定要立足服务于企业生产、管理一线的培养目标，注重学生职业素养的提高。因此，开展中职学生职业素养现状与企业需求吻合度调查研究具有重要的现实意义和实用价值。 　　职业素养，是指通过学习和锻炼，使社会人在从事某种工作、专门业务或完成特定职责所应具备的素质和修养。[2]文献表明[3][4]，职业素养主要包括职业道德、职业意识、职业行为与职业技能等内容。根据近几年企业对技术型人才职业素养需求来看，学生的“责任意识”、“敬业精神”、“诚信意识”、“动手能力”、“合作意识”、“创新精神”、“适应能力”等是目前企业非常看重的素质要求。[5]因此，在本研究中，将中职学生职业素养内涵界定为职业理想信念素养、职业人格素养、职业基本意识素养、职业基本能力素养4部分。 　　本次问卷调查的目的是为了准确掌握中职学生职业素养现状及其是否符合企业需求。分析其普遍具有的规律性和差异性，并在研究结果的基础上提出切合实际的对策措施。 　　一、研究设计 　　（一）问卷设计 　　问卷的设计过程总体是：先查找、收集信息，再结合调查对象与调研目的落实调查表格的设计工作。具体步骤如下： 　　根据研究需要，参考国内外有关文献，经过专家筛选，设计了中职学生职业素养现状调查问卷。职业素养评价由“职业理想信念素养”、“职业人格素养”、“职业基本意识素养”及“职业基本能力素养”4个维度构成，每个维度包括5个指标，共20个指标。使用5级李克特Likert量表，采用五级评价：非常不满意、不满意、一般、满意、非常满意，相应赋值为1、2、3、4、5。指标总分值为100分，总得分在50分以上为积极职业素养，总得分在50分以下为消极职业素养。 　　第一步，学生调查。由学生对职业素养现状进行自我评价。同时，在学生调查问卷开始部分增加个人资料调查，在问卷最后部分增加对学生未来发展目标的调查。 　　第二步，教师调查。由教师对学生职业素养现状做出客观评价。就职业素养4个维度20个指标对教师进行调查。 　　第三步，企业调查。由企业对学生职业素养现状做出客观评价。就职业素养4个维度20个指标对企业人事部门或企业管理者进行调查。同时，在企业调查问卷最后部分，增加企业最为看重的中职生职业素养调查。 　　所有的问卷资料，经过审查与核实后全部输入电脑，保证了问卷的分析质量。因此，此次调查分析较为真实地反映了学生职业素养的现实情况。 　　（二）样本概括 　　本次调查的学生和教师样本均为从昆山、张家港和江阴市中等职业学校中随机抽样产生，企业样本来自上述三市接收中职毕业生企业中的抽样样本。调查时间是2013年4月26日至2013年6月3日。 　　学生样本包括毕业班和非毕业班，主要涉及商贸大类、理工大类4个专业共计12个班级，具有广泛的代表性。发放问卷220份，经数据质量检查，剔除无效问卷和有缺失数据问卷后，回收有效问卷样本数210份，有效率为95.5%，其中男生103人，占有效样本的49.1%，女生107人，占有效样本的50.9%。 　　教师样本40人，对象为专业课教师、班主任、系主任、德育主任等，有效问卷40份，有效率为100%。 　　企业样本30份，对象为股份制企业、私营企业、国有企业、日资企业、台资企业、美资企业等，有效问卷30份，有效率为100%。 　　（三）研究方法 　　分析方法主要采用Excel和SPSS for Windows13.0（社会科学统计软件包）数据分析和统计软件进行分析。t检验、方差分析、Pearson相关分析、逐步回归分析等。 　　二、研究结果与分析 　　（一）职业素养结果与分析 　　1.中职学生职业素养自评分析 　　（1）毕业班与非毕业班学生职业素养对比 　　表1显示，毕业班与非毕业班中职学生职业素养得分在职业认同、职业目标定位、