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苏州市职业学校创业教育理论与实践研究 　　摘要：苏州正处于社会经济发展和产业结构调整的关键时期，在金融危机的大背景下，创业教育受到了全社会的倍加关注和重视，培养具有创业意识和创业能力的开创型人才是职业学校面临的新的挑战和机遇。为了研究苏州市职业学校创业教育的现状和问题，笔者通过查阅文献资料、问卷调查等方法，分析了职业学校创业教育的现状，结合创业教育中存在的一些问题，提出了加强职业学校创业教育的若干对策。 　　关键词：苏州市；职业学校；创业教育； 　　 　　目前，苏州市正处在社会经济发展和产业结构调整的关键时期，面临着自主创新能力、创新型人才匮乏等问题。同时，金融危机对苏州各行各业直接或间接地产生了影响，企业的订货量和产量大幅缩减，用工需求减少。如何培养创新型人才，帮助下岗失业人员提高再就业、创业能力，维护社会稳定，是苏州市职业学校在今后一个时期面临的艰巨而紧迫的任务。 　　 　　一、职业学校创业教育的理论分析 　　 　　1　职业学校创业教育的概念 　　创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。职业学校的创业教育旨在鼓励学生毕业后自主创办小企业，解决的主要问题是如何把创业教育理念融入职业教育的各个环节中，构建人才培养新模式，使学生带着创业意识去就业和创业。 　　 　　2　职业学校创业教育的内容 　　在职业学校开展创业教育，就是要培养学生较强的创业意识和创业基本品质，在掌握和形成专业基础知识和专业技能的基础上具备高层次的创业知识和能力，尤其是综合性知识和能力；形成稳固而全面的创业基本素质：初步形成开创的个性，使学生具有较强的社会适应性和广泛的竞争能力，发展潜力和后劲较大。简而言之，就是让学生愿创、敢创、会创，形成创业初步能力。 　　 　　二、苏州市职业学校创业教育现状分析 　　 　　为了了解职业学校创业教育的现状，笔者采用问卷调查和访谈的形式，对260名学生、23名教师进行了调查。涉及机电一体化、数控技术应用、电子技术应用、计算机技术应用、电子商务、外企文秘、企业品质管理等专业．学生均为2007级实习生。调查时，他们即将进行毕业前的顶岗实习，处于从学生向职业人转换的过程中，对就业、创业和创业教育应该具备了感性的认识和理性的思考。参与调查的教师中，有专门从事学生工作的教师和专业教师。 　　实际回收有效学生调查问卷245份，有效教师调查问卷40份。数据详见表1、表2。 　　关于学生对自我的认知、师生对创业的认知等调查结果见表3和表4。 　　 　　1　师生对创业的概念及相关知识普遍不够了解．近1／3的学生和超过1／5的教师基本不了解创业的有关知识。近半数的学生有创业打算．78％的学生和97％的教师赞同加强创业教育，迫切希望学习创业的相关内容。 　　 　　2　在创业教育的具体内容与形式上，师生首选创业实践能力的教育与培养，而创业理论教育选择比例最低。师生均为12％。教师对学生挫折心理教育也较为重视．相对应的是学生选择的比例却较低。一半以上的教师认为创业教育应以学生实践类课程为主，但苦于缺乏实践场所。 　　 　　3　超过9成的学生思考过创业的问题。在创业动机上，选择“为社会作贡献，也更好地体现个人的价值”占37％，而选择“创业成功后可以有优越的生活条件和较高的社会地位”也占到40％。在相关个性品质方面．仅有1／3的学生认为自己具有勇于创新的精神。 　　 　　4　在影响学生创业成功的诸多因素中．学生认为占前3位的依次是实践经验缺乏、相关知识能力不足、市场行业信息少，而教师认为最主要的因素依次为学生的相关知识能力不足、实践经验缺乏、社会关系薄弱。师生都意识到相关知识能力对学生创业非常重要。超过1／10的学生非常有信心，认为在校学习的知识完全能够适应创业需要，45％的学生认为虽然存在一定困难，但学到的知识和能力基本上能适应创业的需要．有2／3的教师支持后者。部分师生因对创业不了解，选择“不清楚”。 　　 　　5　师资缺乏也是导致创业教育未能有效开展的主要因素，3／4的教师认为外聘企业人员来开展创业教育是最为适宜的。专业课教师也可以承担一些创业教育任务。 　　在苏州市，对中专生进行系统的创业教育还远远不够，可以说只是起步阶段，没有形成系统完善的创业教育理论与培训体系。虽然在这一领域进行探索的职校与教师不在少数，但多未付诸实施，仅仅是在理论方面做一些有限的探索，并没有形成一套适合苏州市情与职业教育发展现状的行之有效的方案。创业教育理念怎样才能变成职业学校的教育实践，是我们当前面临的一个十分复杂而困难的问题。 　　 　　三、苏州市中职学校创业教育的对策 　　 　　创业教育是一种理念，这种理念在教育教学改革的实践中加以体现。在专业教育中也要渗