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职业任务驱动教学法在技校政治教学中应用 　　【摘要】技工学校思想政治课重要但学生对政治课不感兴趣，学习积极性不高。采用职业任务驱动教学法可以提升技校政治教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的职业能力和良好的道德品质。本人结合几年的教学实践，谈谈职业任务驱动教学法在技校政治教学中的应用过程和注意方面。 　　【关键词】职业任务驱动教学法 技校政治教学 应用 　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0063-02 　　随着中等职业学校扩招，学生基础更加不理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高，政治课成了技工学校学生眼中可有可无的课程，甚至是“休息课”。“职业任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。要求在教学过程中，以完成一个个具体的职业任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个职业任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。这样学生不仅学到了知识、提高了职业技能，还培养动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。在技校政治教学中应用职业任务驱动教学法可以提升技校政治教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的职业能力，进行良好的职业道德教育，形成优秀的职业道德品质。 　　一、精心创设课程的每一个职业任务，是职业任务驱动在政治课教学中应用的基础 　　技工学校的政治教师根据本技工院校的各类专业特点，创造性地设计出适合各类专业的不同的思想政治理论课程教学内容的职业任务，这应是技工院校思想政治课程教学改革中内涵最丰富、任务最繁重的改革内容。比如：我校政治课使用教材之一是由中国劳动社会保障出版社出版的《德育（第二版）―经济与政治常识》（2010年6月第2版），我以其中第一课第二节：商品价格的奥秘，其中商品价格与市场供求之间关系的职业任务设计为例。根据我校各类专业特点，创设此知识点的职业任务为：（1）汽车类专业的职业任务：请以汽车类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（2）机电类专业的职业任务：请以机电类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（3）计算机类专业的职业任务：请以计算机类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（4）管理服务类专业的职业任务：请以管理服务类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。（5）市政园林类专业的职业任务：请以市政园林类商品为例子来说明商品价格与市场供求之间的关系。 　　1.任务要吸引学生。任务的选择要能吸引学生的兴趣，任务的内容最好使学生充分感觉到学有所用，现在的学生对于学习内容的选择有一定的功利性，当他们觉得这个知识很有用的时候，就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果。例如：以上面教材其中第一课第三节：认识个人投资为例子，任务可创设为：请用10万元为你们家拟订一份适合你们家家庭情况的家庭理财计划，并说明理由。 　　2.任务要形成一个系统。任务的设置要注意各个知识点之间的联系，让学生的任务和知识形成一个系统。设计任务的时候要处理好局部和整体的关系。让它们之间形成子任务和母任务的关系。子任务服务于母任务，这样才能保证很好的实现最终的教学目标。以上面教材其中第一课第三节：认识个人投资为例子，子任务为：（1）请用3000元为你拟订一份适合你自己学习和生活的储蓄计划，并说明理由。（2）请以小组为单位，用10万在虚拟股票市场上模拟买卖，计算收益。（3）请以小组为单位，比较政府债券、金融债券、公司债券的相同点与不同点。母任务可创设为：请用10万元为你们家拟订一份适合你们家家庭情况的家庭理财计划，并说明理由。 　　3.任务要体现真实性和合理性。在设计任务时常常只是考虑到如何提高学生对各知识点的掌握的程度，把所有的知识点都强行加入到任务里来，不考虑任务是否符合客观实际，是否合理。任务完成后给学生留下凌乱不堪的印象，失去了对“美”的体验与感受，这样的任务不符合教育的理念。设计的任务要体现真实性和合理性，例如：以上面教材其中第一课第三节：认识个人投资中的储蓄为例子，任务可创设为：请用3000元为你拟订一份适合你自己学习和生活的储蓄计划，并说明理由。 　　二、教师引导完成职业任务，是职业任务驱动在政治课教学中应用的主体 　　教师通过精心设计课程的每一个职业任务以后，在课堂教学时，首先根据本班学生的情况和教学目标的要求布置职业任务，然后在教师引导下一步一步地完成任务。学生完成任务的组合有时是个人，有时以小组合作方式进行，不一定每次都要以小组合作方式进行，经过我几年的教育实践，采用个人与小组完成相结合的方式比较好。在政治课教学实践中运用职业任务驱动法的教学过程如下： 　　1.任务引入。如何能够顺畅地将任务引入到课堂上，并且能够激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣是关键。教师在进行