江苏省普通高课程基地建设.docVIP

江苏省普通高中课程基地建设 申报表 项目名称 生物与环境课程基地 学校及公章 江苏省海安高级中学 负责人签字 吕　建 申报日期 　 2012-6-10 江苏省教育厅 江苏省财政厅 学校基本情况和特色优势 学校基本情况： 江苏省海安高级中学1939年秋由著名爱国人士、原江苏省省长韩紫石先生创办。尊重科学实事求是，． 坚持全面发展，学生社团、学生研究小组的实践活动、研究活动丰富多彩。其中，生物社团结集出版的《健康导报》已达60多期，对全校师生关注健康起到了很好的作用。关心学生体质，毕业生体能测试成绩保持全市领先水平；注重体育特长学生的培养，在世界性中学生运动会上先后夺得5枚金牌，傅玉兰同学参加上海国际马拉松比赛获第三名。 2． 3．．，是十二五期间全国环境宣教工作的重心之一。拥有实验室6个已经搭建已经搭建了网上教学管理平台，设有课程教学可提供各种类型的和相关文献，为良好的网络教学环境。教学网络硬件环境好，网速快，运行可靠，使用效果好，并保持更新。① 非物态的教学模型构建（“问题——探究”教学教学模型为 在教师的导下，教学过程以学生自主学习和合作探究为前提，以为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，质疑、探究、讨论将所学知识应用于解决实际问题。重视发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自探究学会学习掌握科学方法，② 物态的课堂教学模型已经具体化、系统化 学校推行的“学案式”课堂教学教学案以及学生作业的电子文档资源逐年修改完善，日臻完善，形成了较为系统的“海中教学案”和“海中作业”，为学校各科教学质量的提升奠定了基础。 ③以生物学科为核心的环境教育课程已初具雏形 I．多年来，我们按照《中小学生环境教育专题教育大纲》及《实施指南》开设环境教育课程，取得了非常好的效果。我们突出四个引导和一个培养：引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的引导学生珍视生物多样性、关注不同文化对环境的影响引导学生理解可持续发展的内涵引导学生主动参与解决环境问题培养学生的环境责任感。II．积极开发校本课程。我校校本课程开发遵循“整体规划、分步实施、强 调综合、重视实践、立足地方、重视应用”的方针，坚持“本——着眼于学生多 元化的发展要求；源——充分利用校内校外资源；品——凸显管理的制度性和有 效性”。其中与生物与环境相关的校本课程如下：结合健康教育的《青春期教育》、 《青春期健康心理的培养》，结合种植养殖的《桑蚕养殖技术》、《河豚养殖和河 豚毒素分析》，结合环境保护的《海安县城环境监测与保护》、《农村稻草处理的 调查及建议》、《食品中的有害成分分析》、《蔬菜中有机磷农药的快速测定》、《蛋 白质含量的测定》、《化工园区污染现状初探、家庭燃料利用的调查报告、水污染的危害废电池的危害及整治方案III．注重学生社团建设。生物组、团委、学生会成立了“萌芽”、“萌蘖”、“萌动”三个生物学生社团，开展了丰富多彩的实践活动。如“萌芽”社团结集出版的《健康导报》已达60多期，“萌蘖”社团在校内进行的植物挂牌活动，“萌动”社团吊挂的鸟笼和自制的标本等，在校内外产生了很大的影响。 ④师生的环境素养和环保意识已经增强 学校连续五届被评为“江苏省文明单位”，是“江苏省绿化先进学校”，以创建绿色学校活动为载体，提升学校环境教育的品位制定了《创建绿色学校工作计划》、《学生绿色行为日常规范》等宣传栏设置公益广告牌，用醒目的标语警示学生爱护环境在合理的位置设置果皮箱、垃圾坑、废旧电池回收箱、易拉罐投放箱等，对垃圾实行分类处理把环境教育与学生的日常行为规范挂钩，要求学生用所学的环境知识，指导自己的行为，积极参与实践学校通过设立卫生责任区、各绿化责任区，开展常规检查评比活动使学生养成习惯绿色青年组织①学校建立课程基地名师工作室，由特级教师、教授级高级教师杨斌老师牵头、负责。课程基地成员累计在省级以上刊物发表论文上百篇，编写各类教学研究资料十多本。 ②学校定期邀请知名专家、学者来校讲座，指导课程开设。 ③具有专项科研课题凸现模型构建是特有的逻辑方法之一，通过研究模型来诠释原型特征、形态及本质。模型构建不仅有助于揭示事物的本质，将内在的逻辑关系或抽象概念转化为图像、公式、实物，而且有助于提升其搜集、归纳和总结信息的能力。 整个新课标教材（人教版）共安排了4个模型建构的内容，具体如下： 所属模块 所属章节 模型建构内容 《分子与细胞》 第三章第三节 尝试制作真核细胞的三维结构模型 《遗传与变异》 第二章第一节 模拟减数分裂过程中染色体的变化 《遗传与变异》 第三章第二节 制作DNA双螺旋结构模型 《稳态与环境》 第二章第二节 建立血糖调节的模型 3．学生实践活动模型构建的完善 学生自己动手动脑进行模型建构，教师只提供一