最新思想品德程标准解读.pptVIP

3，颁发新课标是加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性的需要 ● “制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统 、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。”（教育部文件《基础教育课程改革纲要（试行）》) 4，颁发新课标是德育课程改革的需要 ●本次课改重新调整设计了从小学到高中的德育课程，小学1—2年级《品德与生活》，3—6年级《品德与社会》；初中《思想品德》；高中《思想政治》。重新研制颁布了这几门课的课程标准。 5，颁发新课标是贯彻中共十六大精神、中共中央《公民道德建设实施纲要》精神国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的需要 ● “义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”（ 《基础教育课程改革指导纲要（试行）》） ●制定新课标的主要文件依据 1，《思想品德》是初中的一门必修课程 2，是培养合格的社会主义公民的基础课程 3，是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程。 解读： 解读： 思想性——以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。（据新课标） 关于新课标的人文性（重点解读部分） ★ 人文性——从感性的层次来讲，是对人的理解，对人的容忍，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护和关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻，对人类命运的忧患。 ★人文——人类社会的各种文化现象 （1）几个重要概念 ★人文科学——最初是指以人和自然为对象的、并与神学相对立的世俗的学问。现在一般是指对社会现象和文化艺术的研究，如文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等。 ★人文素质——是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。这是现实和未来对人的需求。 ★人文素质教育——旨在提高人的文化修养、艺术修养、理论修养、道德修养、科学修养等水平，并教会学生怎样做人，以适应现实和未来对人的需求的教育。 （2）新课标的人文性何在？ ★新课标“前言”中总的规定：要 “注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。” ★新课标 “课程目标”部分的 “总目标” 规定： “ 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。” ★新课标的 “分类目标” 中的有关规定： ▲在 “情感、态度、价值观” 目标中有：热爱生命、自尊自信、亲近自然、爱护环境、孝敬父母、尊重他人、热爱科学、勇于创新、尊重权利、追求公正、具有责任感、热爱和平，具有世界眼光等 ▲在 “能力” 目标中有：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力、初步培养交往与沟通的能力、增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪、学会独立思考、提出疑问和进行反思、增强寻找法律保护的能力等。 。 ▲在 “ 知识 ” 类目标中有： 了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系 了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 * * （二）课程性质—— “本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”（新课标） （三）课程特点（据新课标） ★ 思想性 ★