《小学数学作业分层设计——五年级上册第三单元”小数除法“》.pdfVIP

小学数学作业分层设计

——五年级上册第三单元《小数除法》

科目：数学学段年级：小学五年级

作业类型：基础作业、巩固运用与拓展、培优训练

一、教材解读：

1、课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“数与代数”领域小学阶段分为两个主题，包

括“数与运算”和“数量关系”。《小数除法》这一单元属于第三学段“数与运算”的内容。

具体课标内容要求为：（1）能进行简单小数的四则运算和混合运算（不超过三步）,并说明运算

过程。（2）能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意

空

识。其中，运算能力和推理意识在学生整个数学学习过程中起着举足轻重的作用。

间

2、本单元知识框架与

1、小数除以整数

*计算法则：按整数除法的法则进行计算，商的小

图

数点要和被除数的小数点对齐。如果有余数，要添

形

0再除。（整数部分不够除，商0，点上小数点。

（一位一位落数，不够商1就用0占位。）

2、一个数除以小数

3、商的近似数。四舍五入法(结合生活实际，具体问题具体分析)

小数除法

有限小数

4、循环小数：小数无限不循环小数

无限小数

循环小数

5、用计算器探索规律

平均数问题

6、解决问题“进一法”

“去尾法”

3、单元核心素养点

《小数除法》这一单元注重结合具体情境，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方

法，能正确地进行小数除法计算，注重培养学生的运算能力。小数除法借助整数除法的计算方

法，通过沟通单位与小数点位置之间的关系，通过简单的归纳和类比，掌握小数除法的计算方

法，养成有条理、有层次的思维习惯，培养学生的推理意识。因此将这一单元发展的素养点集

中在提高学生的运算能力和推理意识上。

二、单元学习目标：

依据本单元的特点，从知识技能、关键能力、学科德育、情感态度价值观四个维度制定以

下单元学习目标：

1、结合具体情境，感悟小数除法的意义，能正确地进行小数除法计算；会用“四舍五入”

求商的近似值，结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，认识有限小数、无限小数、循环

小数。

2、经历探索小数除法计算方法和算理的研究过程，在算法多样化的交流中达成算法的优化，

感悟运算的一致性。

3、经历初步的归纳、推理、概括的过程，感受转化思想，发展运算能力和推理意识。

4、感受数学文化，体会数学的人文价值；在运用数学知识解决实际问题的过程中，感受数

学与生活的密切联系，发展应用意识和创新意识；探索小数除法知识，形成独立思考、善于反

思的数学品格。

三、学情分析：

学生在前面的学习中，已经掌握了整数除法的计算方法和商的变化规律，为学习小数除法

的计算方法奠定了知识基础。根据以往教学实际，学生在学习《小数除法》这一单元时，容易

出现以下情况：