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浅谈一体化教学中信息化设计 【摘要】一体化教学已成为目前职业教育的一种常用教学模式，它突破以往中高职业教育中传统的“文化课—专业基础课—专业课—技能训练”的教学模式框架，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。而随着时代的进步，信息化技术在各行领域中有着突出的表现，同时也融入到职业教育中，成为信息化教学的主要推动力。 关键词：一体化 信息化 职业教育? 2009 年我院开始提出在各专业研究一体化教学改革。由于学院人才培养目标定位在行业、企业、生产第一线的技术应用型专门人才，因此既要进行学历教育，更突出对学生职业技能的培养，以就业岗位职业综合技能为专业教育内容，以能力需要构建课程体系，基础理论够用为度，实践实习以上岗为目的。注重学生综合素质的培养，将教学目标准确定位在“学历+技能+就业”上。一体化教学体现在专业人才培养方案设计和教学过程组织中，为保证一体化教学的顺利实施，把教室、实训室融为一体，即教学条件复合化，功能多样化，配备与专业课程相适应的硬件设备。为适应教学需要，还编写了相应的“一体化”教材，利用信息化教学资源将学生需要掌握的知识点分解为一个个实践训练项目，在实践中让学生先具备感性认识，再通过教师的讲解让学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合，在这一个个过程中重要的是学生自主的去完成每一项工作内容，如查询资料，成果展示、成果分析等等，这一过程我们都依赖教育信息化。 一、教育信息化的概念 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进HYPERLINK /view/2933181.htm \t _blank教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进HYPERLINK /view/43819.htm \t _blank教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 二、对教学过程进行科学设计 我们首先先了解学生的在生产线上需要完成的工作任务，在特定的教学内容中我们要进行教学环节信息化的教学设计，去实现教学目标，在这一过程中我们要有一定的优质数字资源、信息化教学环境和信息技术手段。 学习任务“抢答器控制”教学设计 （一）学习任务设计方案 一体化课程 PLC控制技术 学习任务 学习任务 抢答器控制 总课时 30 授课日期 授课周次 3 授课班级 班级人数 教研组审批 授课教师 年 月 日 工作情境描述 校内举办知识竞赛,需要用到一个三路抢答器。经院内决定由电控系承担，由电控系委派维修电工高级班前往施工（施工周期1天），按规定期限完成验收并交付使用。 专业部抽检 年 月 日 学习任务描述 明确工作任务，勘察现场，获取任务要求，根据控制要求，准备计算机、西门子S7-200系列CPU224XP、基础模块及若干导线。做好施工现场准备工作，严格遵守《电工安全操作规程》进行施工，编程完毕后进行自查自检，填写相关任务进度表格并交付学校验收。按照施工管理规范清理场地、归置物品。 学习材料 学习资料：任务单、工艺手册、工序单、工艺卡、评价表 学习目标 1、能根据控制要求，熟练作出PLC的I/O分配表。 2、能根据控制要求的描述，独立完成控制抢答器的PLC程序。 3、能将程序下载到PLC中，并根据控制要求，调试好程序。 4、掌握数码显示管的应用。 5、各小组派代表向全班同学展示学习成果。 学习内容 1.填写工作任务联系单，学习安全规程 2.掌握三路抢答器控制原理 3.编写三路抢答器I/O分配表 4.绘制三路抢答器接线图 5.正确接线 6.使用基本指令编写三路抢答器程序 学材分析 本任务能使学生掌握复杂设备施工流程和操作规范以及电工工具的使用熟练程度，设备电气控制安装专业能力、方法能力、社会能力得到培养，任务重点是三路抢答器的I/O分配表的编写；接线图的绘制及编程调试。完成本任务后，学生能够主动遵守操作规范，独立编写程序，具备电工操作能力和常用工具的使用能力。 学生分析 学生具备以下基础： 能读简单的控制要求； 能借助互联网、技术手册查阅技术要求信息。 能够编写I/O分配表； 能够绘制接线图； 能应用基本电工专业术语进行交流。 能独立进行编程，调试； 具备团队协作精神。 教学资源 （含教具） 1、教师与学生：主讲及实习指导教师 2、教学场地：PLC一体化教室 3、设备和工具：计算机、西门子S