九年级语文上册 第二单元 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案1 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 课题 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 授课类型 新课 课标依据 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 一、教材分析 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文， 本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。本文是在纪念伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多?雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。 二、学情分析 学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。 此外，本文是雨果面对具有极高文化、文学造诣的文人、学者所作的演讲，具有诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉——初三学生学识、眼界有限，理解这些难免有些困难。上课时要通过介绍背景、作者生平来辅助了解，也可以通过反复地阅读课文，提出问题，加以讨论，促使学生理解。 三、教学目标 知识与 技能 1.了解演说的特点，梳理伏尔泰对人类文明的贡献。 2.体会雨果充满激情的富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。 过程与 方法 收集有关资料，营造朗读气氛，反复朗读中体会课文内容，鼓励学生大胆实践，体现师生互动。 情感态度与价值观 领略杰出人物的思想光辉，体味作者对于伏尔泰人格力量的热情赞颂。 四、教学重点难点 教学 重点 了解伏尔泰的伟大贡献及这篇演讲稿的语言特点。 教学 难点 因为时代久远可能不能引起学生情感共鸣，所以要通过语言这个载体体味作者情感。 五、教法学法 朗读法、讨论法，运用多媒体教学 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一.导入新课 历史长河中，多少文学巨匠的身影已经尘埃落定，可是他们的思想光华却仍然在熠熠生辉。伏尔泰，一个对你而言可能还有些陌生的名字，但是雨果说他是永生的；说他不仅是一个人，而且是一个世纪。伏尔泰，一个响亮的名字，一个让雨果这样的文学巨匠垂青的人，他的光芒来自何方？又撒向何处？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。 二.伏尔泰、雨果及相关背景简介 多媒体出示： 伏尔泰，原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。 雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。 1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士――维克多。 雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。（齐读有关雨果的资料，了解雨果生平） 三、整体感知（朗读、评读、感受课文激情） 1、朗读练习，感受课文激情 导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？ （启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识） 2.范读、听读、评读 （听朗读带，学生试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读情况） 四.浏览课文，了解伏尔泰的伟大贡献 1.思考：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 2.让学生自由发言，充分讨论后归纳（多媒体出示）： （1）伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分： 一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？），“教导