弹力的大小及什么因素有关教学设计方案---山西省长治市实验中学 颜俐.docVIP

PAGE PAGE 7 教学设计方案 课题：弹力的大小和什么因素有关？ 设计者的单位：山西省长治市实验中学 设计者的姓名：颜俐 教学设计思路： 选择课题的理由：因为弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。从弹力应用的广泛性和关于力的知识的完整性出发，课程标准比教学大纲增加了“了解弹力”的内容。人教版教材上有弹力的内容，但是我所在学校使用的是沪粤版的教材，教材中没有关于弹力的知识，为了紧扣课标，我在学完力和力的测量后，设计了这个探究课题。既补充了弹力的知识又使学生学会了从日常生活中选择探究课题。现在只做定性探究，而且该知识将来在高中还要定量探究，该课题可起一个承上启下的作用。 设计思路：创设情景引入新课、提出问题、猜想与假设、并说出假设理由、制定计划与设计实验、选择实验器材、进行实验与收集证据、分析与论证，得出实验结论、评估实验、交流与合作，写出实验报告。 教学目标： （一）知识与技能： 1.通过常见事例和实验，了解弹力。 2.认识弹力的作用效果，探究与弹力大小有关的因素。 3.知道弹力的大小与弹性形变的程度和材料（材质、长短、粗细、厚薄等）有关。 （二）过程与方法： 通过参与科学探究活动，培养学生收集信息，处理信息和交流信息的能力； 通过参与科学探究活动，培养学生设计实验及科学探究的能力； 3.通过参与科学探究活动，培养学生的自我表达能力、动手能力、分析和解决问题的能力，激发他们的创新精神。 （三）情感态度和价值观： 乐于了解科学研究的方法，知道研究问题需要不断的探索和实践； 在探究实验过程中，需要小组成员共同努力，体现了集体合作的精神； 3．探索和实践需要有严谨的科学态度。 教学重点：探究实验的过程 教学难点：探究实验的设计、实验结论的分析 教学资源：教材（人教版、北师大版、沪粤版）、物理课程标准、教学参考、网上下载比赛视频、网上查阅各种资料。 教学流程图： -引入新课 引入新课 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与 收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 教学过程： 一、引入新课 由2008年的事件——引入奥运会——引入比赛场景——射箭、撑杆跳、跳水。让学生观察三个比赛中用到了物理学中那些共同的知识？——引到弹力，并提出弹力的大小与什么因素有关的探究问题。完成新课引入。 二、新课教学 1．提出问题：弹力的大小与什么因素有关？ 2．猜想与假设 学生可能猜：与形变程度有关、与（弓弦、跳板、撑杆）的长度有关、与形变物体的材料有关、与形变物体厚度、宽度有关、与对形变物体施加的力的大小有关等。并列举相关事例说明其观点。 3．制定计划与设计实验 根据学生的猜想，小组讨论本组要探究的课题。由小组代表发言，说明探究内容、实验器材、探究方法及步骤。 方案一：探究橡皮筋的弹力大小有关的因素 猜想：可能与橡皮筋的长短和粗细有关，越长、越粗弹力大。 实验器材：橡皮筋三根（两根细的长短不同，一根粗的与一根细的长度相同）弹簧测力计、刻度尺。 实验方法：控制变量法，研究长短时将粗细控制相同，研究粗细时将长短控制相同。 4．进行实验与收集证据 实验步骤： 用两根细的橡皮筋探究弹力与长度的关系。（材料、粗细、相同，长度不同） 先用刻度尺测出橡皮筋的原长度，记录在表格中。再让它们伸长相同的长度，看所需力的大小。再用相同的力，看伸长的长度。改变伸长，改变力的大小，各做三次。将结果记在表格中。 用一粗一细的橡皮筋探究弹力与粗细的关系。（材料、长度相同，粗细不同） 方法同上。 实验数据表： 橡皮筋 长度 （cm） 伸长1（cm） 力1 （N） 伸长2（cm） 力2 （N） 伸长3（cm） 力3 （N） 细1 20 2 3 5 细2 10 2 3 5 粗 20 2 3 5 5．分析与论证 实验结论：橡皮筋的弹力与长度和粗细有关。粗细一定，越短弹力越大；长度一定，越粗弹力越大。 6．评估 实验中遇到的问题和改进方案。 方案二：探究刻度尺的弹力大小有关的因素。 猜想：刻度尺的弹力可能与形变程度和长度有关。形变越大、长度越长，弹力越大。 实验器材：刻度尺三把（一把用于研究，一把用于作为参考面、一把用于测量）、弹簧测力计一个、木块一个（用于压刻度尺）。 实验方法：控制变量法。研究长度关系时将形变程度控制一定，研究形变程度时将长度控制一定。（长度是指刻度尺伸出桌边的长度，形变程度可以用另一把刻度尺测量该刻度尺偏离平衡位置的距离。） 4．进行实验与收集证据 实验步骤： 探究刻度尺的弹力与形变程度的关系。把一把刻度尺伸出桌边10cm，用木块压紧，使其固定。把另一尺子也放在桌上，作为参考面。用弹簧测力计挂住刻度尺的一端，使其向上或向下拉，分别记录尺子末端被拉偏离参考面1cm、2cm、3cm时的拉力的大小。将结果记录在数据表中。 探究刻度尺的弹