职业兴趣培养和职业素质教育在课堂中实践.docVIP

职业兴趣培养和职业素质教育在课堂中实践 　　如何整体推进职业素质教育和职业技能教育的协调发展，职业教育专家学者们的争鸣正如火如荼：创新素质教育论者有之，创新培养模式论者有之，创新课程教学方法者有之，创新课程体系者有之，创新兴趣培养论者有之……其实不论什么理论都离不开课堂实践这个重要阵地。如何在课堂这个大舞台上把职业素质教育和职业兴趣教育搞得更精彩是教育创新的中心任务。笔者身为广东省国防科技高级技工学校龙洞校区和广州合赢教学设备有限公司的负责人，一方面肩负着汽车电子和电控技术的专业教学任务，一方面肩负着如何开发更适合职业教育课堂教学设备的开发与生产的重任。对于如何在课堂上激发学生的职业兴趣并最终达到职业技能和职业素养整体协调发展，笔者经过多年的实践，逐步摸索出一套行之有效的方法。 　　 　　1　职业兴趣问题的提出 　　 　　著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，曾获得诺贝尔物理奖的华裔科学家丁肇中说：“兴趣比天才重要”。兴趣就是学习的动机和动力，有动机就会有行动，有动力就不怕学习中的困难。所以职业教育的核心就是职业兴趣的激发。 　　 　　有人说职业学校里面的学生“高财生”和“问题生”多。这些“高财生”和“问题生”对未来失去目标、对学习失去兴趣，对自我失去信心。所以他们上课就变成了打瞌睡的“特困生”，期末考试就变成了不用出国的“留学生”。对于这类学生的培养必须采用一种特别的教学方法，把“要他学”变成“他要学”，培养学习兴趣，变被动接受为主动获取，只有这样才可以将“高财生”变成真正的“高材生”。 　　人的心理活动规律是：听过的一般会忘记，看过的可能会记得，做过的才会理解。如果“听”、“看”、“做”、“想”都做到了，那样理解才会深刻。如果做过失败了最后又成功了，那样会记忆一辈子。 　　如何通过课堂教学激发学生的好奇心和好胜心，这是激发学生职业兴趣的唯一手段，也是职业技能的教育目标，并在潜移默化中影响学生的心态、心灵、情操、精神、意识、行为习惯等，最终达到培养学生积极心态、敬业精神、主动意识等，以及自信心、责任心、进取心和关爱心，这是职业素质教育目标。其中的关键字就是“动”，通过“动手”满足学生的好奇心和好胜心，在“动手”的过程中引导学生“动脑”，学习理论知识和钻研技能，在“动脑”的过程中逐步引导学生大胆探索和创新――“动心”，最终达到热爱职业――“动情”。所以激发兴趣的第一步是创造学生动手的机会，同时仅有动手还是不够的，必须设立各种情景或条件让学生在课堂上产生兴奋，包括视觉兴奋、听觉兴奋、触觉兴奋、嗅觉兴奋，最终达到记忆兴奋。 　　 　　2　课堂教学中激发学习兴趣的指导思想 　　 　　专业教学和军事作战有很多相似之处，军事作战的战略目标是攻城掠地并取得战争的全面胜利，职业教育的战略目标是激发学生兴趣最终带动学生职业技能和素质的全面协调发展。军事作战的战术手段通常是化整为零、分进合击、层层推进、步步为营，最终达到合零为整和各个击破的战略目标，职业教育的战术手段也是如此，所以我们在课堂上必须将一个个的大目标化成一个个的小项目。把一个个的小项目要求细化，重难点突出，明确任务。确定目标，最终达到全面掌握知识与技能，这也正是目前教育部推行的任务驱动型教学方法。 　　笔者是教汽车电子控制技术这门课的，电子技术理论比较抽象，而学不好电子技术再学习汽车电控技术就很难达到理解，那么就和目前很多修理企业“老”师傅一样，知识“老”，方法也“老”，碰到机电油气混合的技术难题就“拆”零件找问题，就“猜”故障换零件。如果碰巧“拆好了”或“猜对了”，顶多也只能算是知其然而非知其所以然，所以要改变这种“拆”和“猜”的维修思路，汽车电子技术基础是关键，汽车电控理论是目标。 　　课堂教学是专业教学的“点”，相当于军事作战的“占领山头”，如何在“点”上获得突破。达到占领专业教学目标中的“占领山头”，做到以点带面整体突破，关键是确定课堂教学目标，使用可以充分调动学生积极性的方法与手段，让学生在一种轻松快乐的氛围中学习知识与技能，逐步让学生养成一种课后总结、课前预习的学习习惯。教师要变单纯的教导为教导和引导并举，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。 　　 　　 　　3　课堂教学中激发兴趣的具体做法 　　 　　“化整为零、分进合击”思想在课堂教学的实践中的具体做法是：将大的教学目标转化成一个个的课堂目标和任务，并配备相应的汽车电子和电控方面的教具。这些教具分为教师课堂使用的和学生动手实训的，不论是教师使用的还是学生实训用的教具，全部融合声、光、电，可以满足学生动手和自由组合成各种不同电路的特点，这样可以充分调动学生手、眼睛、耳朵、鼻子和大脑，让学生兴奋，让学生快乐，在快乐中学会做人和做事。 　　例如：汽车电子技术中三极