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职业学校会计实训室建设研究 　　摘 要 近些年来，随着我国对职业院校发展的大力支持，以及社会上对专业技能型人才的大量需求，使得职业院校发展的步伐在不断地加快。会计专业作为职业院校的重点专业，得到了足够的重视。从目前来看，职业院校通过会计实训室来模拟实训环境的手段，帮助学生理解会计理论知识，熟悉业务流程，提高实操能力。因此，本文对会计实训室各方面的建设加以分析，希望会计实训室的作用得以充分发挥。 　　关键词 职业学校 会计专业 实训室建设 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　会计学是一门实践性很强的专业，从事会计职业不仅要有扎实的会计理论基础和经济管理知识，还要有较强的实际操作能力。培养和提高职业学校学生会计实践操作能力最有效的方法就是在学校建立会计模拟实训室，会计模拟实训室的建设需要有理论和实践经验丰富的专业人员参与，有完善的管理制度，有科学的实训室实验教材，并充分利用先进的教学手段来保证。 　　信息化的融入，为会计专业教学的创新提供了更多的机会，特别是计算机和多媒体系统的应用，既有助于直观、形象的组织教学，又有利于设计个性化的学习道路。我们在关注会计专业人才需求的同时，必须关注相关专业领域发展趋势和特点，及时调整课程体系，不断创新人才培养模式。通过分析会计专业学生的就业方向与岗位群，创建理实一体、虚拟仿真的财税一体化综合实训室，通过模拟仿真的商业环境，全方位提高学生的综合应用能力和业务处理能力，满足经济社会对高素质技能人才的需求。 　　1当前职业学校会计实训室建设存在的问题 　　在国内，学者们较重视职业学校会计专业实训室建设的研究，研究的内容多但分散，缺乏对会计专业学生特点及职业特点的分析，并未形成系统的研究思路，研究方法集中于文献和定性研究，而忽视实证和量化研究，数据调查缺乏针对性和系统性，仅仅从表象出发，并未深层次探究其根本原因，导致所提出的对策缺乏可操作性。在政府和院校对实训室建设重视程度和?Y金投入方面，也存在一些问题，目前，各职业学校会计专业开设的实训项目包括：手工账务处理实训、会计电算化实训、银行模拟实训、点钞与传票技能实训、财税软件实训、沙盘实训等，然而，许多职业学校由于资金方面、重视程度方面等原因，致使会计专业实训室建设过程中出现了很多问题，亟待解决，而且，职业学校对会计学生的培养方式主要采用模拟实调和去企业实习，事实证明这两种方式都有局限性，模拟实调只是会计老师凭空创造的一个虚拟的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感和全面性，去企业实习由于时间短、企业会计资料要求保密、企业会计对实习生的培训缺乏经验，学生不可能系统、真实地对企业财务整个帐套的制作过程和企业财务管理有全面的了解，实习的效果大打折扣。 　　在国外，早在第二次世界大战后期，发达国家政府纷纷投入了资金来支持职业教育的发展，并着重强调应培养学生的实践能力。职业教育受到了这些国家的政府、企业及院校三方的大力支持，使得职业教育得到了快速发展。例如：德国作为欧洲经济最发达的国家，在职业教育上提倡“双元制”。所谓“双元制”，是指学生接受正规院校的专业教育及企业的职业技能培训。由此可见，德国的院校负责向学生传授理论知识，严格按照教育法中的相关规定，学生在校期间的职业教育中，是促进学生对理论知识的理解，而对学生实践能力的培养是由企业来负责完成的，学生入学的第三年则是要去企业接受实训培训；澳大利亚是南半球经济最发达的国家。在职业教育上也有着自己独特的方法，实行“技术与继续教育”法。所谓“技术与继续教育”是以就业为向导，在企业岗位需求之上再教育；美国作为世界经济强国，其职业教育水平也较高。在职业教育方面提倡“合作型”，在学校内设立“合作教育部”，筹建“合作型”的实训基地，并想方设法联系合作企业。“合作教育部”内不仅有经验丰富的教师，而且还有职业教育的项目协调人。同时，美国政府也大力支持职业教育，自1963年起，相继通过了《职业教育法修正案》、《职业前途教育五年计划》及《职业教育法案》等政策性文件，从法律上支持职业教育。 　　据此，我们可以看出，国外政府和院校都较重视职业学校的实训室建设，并且有完善的法律法规和足够的资金投入来加以支持，社会和企业也有责任和义务参与到职业教育中，也为之投入大量的费用和精力，学校和企业合作紧密，大部分实训人员来源于企业，有比较丰富的实践经验，这样以来，对学生的实践方面起了极大的帮助。 　　因此，要解决我国会计实训室存在问题的最有效的方法就是在学校建立会计模拟实训室，模拟企业的各种经济活动，包括企业设立、产品生产、商品销售等企业内部和外部的各种活动，让学生在仿真的环境下进行实际操作，这样既产生感性认识，又便于配合课本内容的讲解，使学生在学习知识的同时学会