教材简解-丹徒区黄墟中心小学.DOC

《九寨沟》教学设计 四年级语文上册 丹徒区黄墟中心小学 尹文霞 212142 一、教材简解 　 《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 二、目标预设 1、学会本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。 2、能够正确流利地朗诵课文，了解九寨沟美丽的自然风光。 三、教学重难点 1、感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。 2、有感情地朗读和背诵优美词句。 3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 四、设计理念 阅读教学的中心任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，坚持“重感悟、重积累、重运用”。力求体现《语文课程标准》精神，让学生潜心会文，在师生与文本平等对话的过程中，在反复诵读中积累语言，加深体验和理解，进而体现学生主体在阅读实践中自读、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。教学注重工具性与人文性的有机统一，以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。 五、设计思路 （一）、导入中孕育美 结合九寨沟的图片，激起学生的兴趣后，介绍九寨沟。 （二）、检查中感知美 检查生字词的预习后，让学生阅读课文，课文分别介绍了九寨沟的哪几个方面？找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 （三）、新授中欣赏美 默读课文第3自然段，说说哪些地方让你感觉最美？美在哪儿？自读自写感受。自读好后，交流体会，并借助朗读加深感悟。（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。） （四）、拓展中延伸美 九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？ （五）、完成作业 六、教学过程 （一）、导入揭题 1、谈话激情 外出旅游过吗？你去过什么样的哪儿？ 你或你的亲友去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（相机介绍第一自然段内容） 2、适时出示相关图片，介绍 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。 （二）、检查自读 1、利用课件检查生字词的朗读。 2、课文分别介绍了九寨沟的哪几个方面？ 3、读读你认为文中特别美的句子，注意把你感觉到的美读出来。 （三）、学习课文第三自然段，感受自然风光美 1、九寨沟的自然景色真美呀！自读第三自然段，你都看到了哪些景物？课文中是怎样用语言来描绘这些景物的？打开书，读读画画有关语句，结合自己的感受和想像写写体会。 2、学生自读后，师生交流： 你看到了哪些景物？ 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布 3、进一步出示课件、抓住关键词语交流： 雪峰 出示： 一座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 （1）谁想读读这句？ 从读声中，你感受到了什么？（补充雪峰的有关资料：海拔3000米以上，终年积雪，是九寨沟的一道奇观。） （2）再看看图片，用学过的词或自己的语言说说这是： 的雪峰。（可填：插入云霄、高耸入云、银光闪闪……） （3）朗读，读出高。 湖泊 师过渡：有人说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。请同学们读读下面的文字： 出示： 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。 （1）指名读。 （2）课件染红“颗颗”、“彩带般的”，去掉红字再读读看，有什么感觉，说说你的体会。 （3）怎样读才能引起人们的瑕想，仿佛看到那美伦美幻的宝石般的、清澈的、色彩斑斓的湖水一样？看着图片，轻轻读一读。 指名读，评价后再读。 （4）你可以用什么词汇来形容一下九寨沟的湖水吗？这是： 的湖泊 （可填：大大小小、宝石般、色彩斑斓、清澈见底、晶莹透亮……） 森林 师过渡：九寨沟的湖水不只因湖底的石块而色彩斑斓，你读读下面的文字： 出示：从河谷至山坡，遍布着原始森林。