用适当的动词形式填空.PPTVIP

教学资源与结构 (一) 教学资源： 1、课本 -- 教师/学生用 2、活动手册 -- 教师/学生用 3、教师用书 -- 教师用 4、录音带（包括课文录音带；活动手册录音带；小诗、歌曲和语音练习录音带）-- 教师/学生用 5、CD-rom --教师/学生用 6、VCD -- 教师/学生用 7、教学图片 -- 教师用 8、教学投影片 – 教师用 9、教学设计—教师用 (二) 课本的板块(MODULE)结构: (1) 板块首页: 题目(话题) / 内容提示图文 / 引导问题 (2) Unit 1: Dialogue / Sing along / Rhyme / Work with language / Fun with language (3) Unit 2: Dialogue / Sing along / Sound families / Work with language / Fun with language (4) Unit 3: Let’s go further-- Story time / Project / Did you know / Additional words / Self-assessment /☆Tips （学习策略） 教学参考进度 　　　本学期约有19周、57节（含复习考试的时间）。 　　　按实际上课时间安排课时, 平均约三周完成一个“模块”。 　　　每单元约用二至三节时间；每八至九节完成一个模块。 　　　可以根据单元内容的难易程度和学生的接受水平适当的调整自己的教学进度。 分类目标 语 音1. 能认读课本出现的32个音标，能认读含有这些音标的单词。2. 了解动词加上－s或－es后的读音。 词汇：根据词汇表掌握约160个“四会”(听、说、认读、写)单词, “三会”(听、说、认读) 单词。 句型　要求：能理解和运用以下句型并进行交流和书面表达。Module 1-6 （参考细目表） 功能意念　　1. 能理解相应的话题(打电话、看病、询问、量 　　　　　度、用餐、天气)及相关的句型;　　　2. 能在日常交际中有效地进行表达。 　　　　　话题 能理解和表达有关话题的简单信息：时间、天气、食品、动物、学校、看病、日常生活安排。听：能听懂与以上话题有关的句子和语篇，　　　　　并能按要求完成相应的任务；说：能就所学的话题进行简单的交流，连续　　　说话三到五句 ；对话三至五个来回）  　　语音、语调基本正确；读: 能基本读懂与所学话题相关的简单故事　　和短文, 并按要求完成任务, 朗读时  　语音、语调基本正确；写: 能根据提示词或所给的图片, 写出相应的　　　　句子(至少五句), 基本符合语法要求。 　　　　　　语法1. 进一步掌握主语为第三人称单数的一般现在时的各种句型;2. 学习和掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法;3. 学习和掌握should和shouldn’t的用法;4. 了解人称代词和物主代词的用语, 并能正确使用;5. 掌握形容词和副词变成比较级和最高级的方法 (含more和most);6. 了解名词改为形容词的构词方法(P.79), 如sun—sunny; 主要教学内容 　　　　　　　(1) 主要话题: A. 日常生活与作息 B. 看病 C. 健康生活习惯（提建议） D. 比较（校园环境、中西方学制的对比、新旧事物对比等） E. 学校和学校生活 F. 野生动物 G. 动物间的比较 H. 饮食习惯、食物的分类和比较中西方食物 I. 季节和天气、不同季节的活动 （２）主要知识与技能的教学内容: A. 第三人称单数为主语的一般现在时的运用，动词的变化规律（词尾s/es/ies）以及一般现在时第三人称单数的各种句式（肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句） B. 时间的两种表达　（顺读法和逆读法past, to ） C. 形容词和副词的比较级　　　（词尾加r/er/ier/双写er，big/hot/fat/thin/wet）　特征词是than D. 形容词和副词的最高级（P51）　词尾st/est/iest/双写est ， 特征词是　the….of/ in 　部分双音节和多音节形容词的比较级和最高级形式，直接在形容词前加more/most.如：famous/ slowly/ excited/ boring/ horrible/ quickly/… 不规则变化：good/well—better—best , many/much—more—most ，bad/badly—worse—worst , little—less -–least 等。 E. 代词的用法：P37表格（主格/