新教科版小学五年级科学下册3液体热胀冷缩.ppt

* 常丽 2-3液体的热胀冷缩 新教科版 小学科学 四年级 实验步骤： 1、将烧瓶中装满清水加入几滴红墨水，并将装置安装好。 2、在烧杯中倒入适量热水（小心烫手）。 3、将烧瓶放入热水中，观察吸管里水柱高度的变化，想想是什么引起液柱的变化，并做好记录。 4、将烧瓶放入冷水中，重复步骤3次，观察现象？(5’) 科学研究记录表（一） 试验方案：用简要的文字或图画记录 材料：一杯冷水、一杯热水、小玻璃瓶、塑料吸管、橡皮塞、红墨水等……。 实验结论： 水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 牛奶 醋 酱油 果汁 可乐 绿茶 …… 科学研究记录表（二） 我们的结论： 醋…… 酱油 果汁 牛奶 在冷水中的发现 在热水中的发现 选择的材料 液体都有热胀冷缩的性质。 1、啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？ 2、 当罐头打不开时，你又什么方法能把罐头盖打开？ 3、温度计是应用什么原理制作的？ 课堂练习： 1、水在热水中（ ）在冷水中（ ）具有（ ）的性质。 2、牛奶在热水中（ ）在冷水中（ ）具有（ ）的性质。 3、可乐在热水中（ ）在冷水中（ ）具有（ ）的性质。 4、液体都有（ ）的性质。 教师寄语： 生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真有许多科学道理，生活中的科学真是随处可见呀！只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！ 3、液体的热胀冷缩 醋 受热 体积膨胀 热胀 果汁 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 牛奶 ...... 液体 热胀冷缩 水 【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 一、1、导入生活中你看到过这样的现象吗？怎样解释，学生猜测交流。板书课题：液体的热胀冷缩 2、教师演示实验（把气球皮包口的装满水的烧瓶先放进热水中，再放入冷水中）。学生观察：会看到什么现象？ 二、水的体积变化观察 1、怎样实验才能清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 2、小组讨论、完善实验方案。 3、学生实验、记录，教师巡视指导 4、汇报交流 5、小结 三、观察其他液体热胀冷缩的现象 1、水有热胀冷缩的性质，其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ 2、选择液体用同样的方法试验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3、小组汇报实验情况 4、归纳总结 四、知识运用 1、解释这种现象 2、拓展 3、温度计是用什么原理设计的 五、课堂练习 六、教师寄语 七、板书设计 * 【教学目标】 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷