配制小学英语习的营养套餐.docVIP

配制小学英语学习的营养套餐 扬中市实验小学 212200 何宇梅 小学 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语因其自身的独特性，给学生带来了新奇，新奇的事物容易使孩子们产生强烈的求知欲。但随着年级的升高，对学生的读写能力有了更严格的要求，学生感觉到学习的味道越来越苦，教师教学的感觉也越来越难，学习似乎跟沉重联系在了一起。为了走出这种误区，我以“学生为主体”，以“创新为原料”为学生重新设计了别具风味的英语学习营养套餐：3菜1食1汤。 开胃菜：精彩设计，调起“食欲” 教学环节设计的优劣关系到一节课是否能达到教学目标，是否使学生得到全面发展。 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语课堂环节设计要根据 HYPERLINK /YingYu/ \t _blank 英语科的多学科融合特点，精心设计给学生以不同的多样的展示空间，使学生始终处于一种积极兴奋的学习状态。牛津英语5A《Doing housework》这一单元的重点是现在进行时的表达，为了避免枯燥的讲解和翻译，我首先向学生介绍了现在进行时的句型结构：主语（人）＋be动词＋动词现在分词，并举例说明。然后，我设计了这样一个游戏：在三个盒子中分别放上姓名（班上同学的姓名），地点和活动，由三个同学分别抽取其中一张，根据以下句型进行问答：A:Where is …?B: He / She is in…. A: What is he / she doing ? C: He/ She is ….班上有三个学生分别抽了Wang Chaoran (一个胖胖的男生)，in the tree, run ,于是就有了这样的对话 A:Where is Wang Chaoran?B: He is in the tree. A: What is he doing ? C: He is running in the tree.下面的同学笑的前俯后仰，都跃跃欲试要上来抽题表演对话。于是我顺理成章地让学生拿出课堂作业本，开始做翻译题。 特色菜：集思广益, “胃口”大开 我将每单元的知识板块进行重新组合，因此每单元的第一课时都是单词与句型教学。“Look and say”板块需要学生运用本单元的重点句型说句子.进入到五年级，出现了很多新的语法知识。每到说句型时，学生都会出现畏难情绪，生怕出错被同学笑话。为了让他们能积极踊跃发言，我的做法是：小组合作，发扬民主、保护学生的积极性；大胆放手，及时引导，尽量做到让学生敢说、会说、乐于说，在学生讨论之后，及时听取结果汇报， 做到放与收的结合。在合作过程中，他们的思想是轻松的，思维是开放的，地位是平等的，通过讨论可以集思广益，互相合作。在合作中解决本节课的难点，为了使本组同学在汇报时更流畅，大家往往会齐心协力地去帮助那些接受能力较差的同学，看到他们做出胜利的手势，自己的内心也跟着兴奋起来了。 主打菜:落到实处,帮助”消化” 在以往的英语课堂中学生总是“君子动口不动手”，抄写单词,翻译句子等等往往成了课外作业或是家庭作业. 这种做法使我们根本不能了解学生当堂学习的情况，到了第二天从作业中看出错误时，一部分人已经形成了错误的概念。因此，我摒弃了这种老做法,在每节新授课下课前,我都会留3到5分钟时间,给学生一个主题,根据本节课的主要知识点,进行一次小练笔. 在讲There be 结构句型时,我给了学生一个题目: My school,让他们尝试着用“There is …”“There are …”来介绍自己的校园。上了《A new house》一课后，我让学生写一写自己的书房或卧室，或是设计一下自己理想中的房子。第二天我会把写的好的小短文贴到班级的英语角中，供大家欣赏，同时激励别人。实践证明，把写的训练落实在课堂上，不仅可以端正学生写的态度，提高小练笔的质量，而且还减轻了学生作业负担，这样一举多得的好事，学生怎能不喜欢它呢？ ???? ??三道别具风味的菜下了肚，已使学生们精神焕发，腑中有底，在此基础上，我又为他们准备了一份“主食” 和?一份“心灵鸡汤”?????。??? “主食”即形式多样的作业设计。 （一）“抄写” 家庭作业是课堂教学的延伸，因为部分学生不认真吃，总是吃不饱，因此，我精心设计了一份”主食”，即提高作业效率，连续得三次A＋就可以免写一次作业。我要求学生不论是单词还是短语抄写只要写一遍交给我，但一定要是最漂亮的那一遍，交上来的作业依稀可以看得出反复擦过，修改过的痕迹。虽然我只要求写了一遍，但是在他们反复修改的过程中，已不知不觉写了好多遍了，对基础知识有了很深刻的印象。得到免写印章的同学欢呼雀跃，没有得到的则暗自加油，互相欣赏家作本已成了课间一道风景了。 （二）“表演”? 五年级的学生看起来高高大大的，但对于课文中漂亮的小插