初中生物理学习中的单打独斗与合作共赢结项报告.PDF

初中生物理学习中的“单打独斗”与 “合作共赢”结项报告 申 报 人： 刘 登 奎 所在单位： 郑州航空港区张庄初级中学 立项编号： 2016-ZJKYB-X16- 一、研究背景（问题和原因分析） 从中国梦到新常态,从“四个全面”到五大发展理念,从“一带一路” 到人类命运共同体……中共十八大以来,一系列新理念、新思想、新战略, 开创了治国理政的新境界,加快了全面建成小康社会的新征程。“携手构建 合作共赢新伙伴,同心打造人类命运共同体”已然成为当今社会的思潮和发 展的趋势。 航空港区稳步和谐的发展旨在两大主体：一是加快全区经济的发展，提 高区域群众的物质生活水平；二是教育的发展。而教育的发展将是航空港区 这个新兴城市发展的核心，它是以提高学生获取信息、分析问题和解决问题 的能力为目的，特别是学生思维能力的培养和语言表达能力的提高则显得尤 为重要。通过对现行的以纯粹性的知识传授为主要教学任务，以教师为主体 的课堂教学模式进行改革，教学应真正建立在学生自主活动的基础上，充分 发挥学生的主体作用。我们要舍弃单一的、传统的教学方式，积极优化课堂 知识获得的方式，让学生的个性探究与小组的合作创新有机结合起来，调动 全体学生学习的积极性，促进学生的主体性、创造精神、实践能力及合作意 识、交往品质等多方面素质的协调发展。 但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学 习的真正作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合 作学习的操作过程中，还存在许多误区。例如：有的小组热闹一阵子后，常 常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组 合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“强 势垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，出现 课堂过于喧哗的现象。我们就这一内容进行研究，以使我们对合作学习有更 深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的物理课堂教学，把学生 真正的引向“会求知、会做人、会合作、会美心、会健体”的素质型学生。 二、 研究过程 （一）、课题的准备阶段是16 年的3 月份 我国80 年代、90 年代初开始出现了合作学习的研究与实验的学习方式， 取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及 合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展， 促进师生教学相长。” 我们课题组做了如下准备： 1、从新课标教材的特点和物理学科的特性着手进行分析。 2、根据郑州市教育课题我们确定了初中物理学习中的单打独斗与合作 共赢的课题。制定了个人课题研究方案和计划。 3、根据课堂教学中的情况，完善和修改个人课题研究方案和计划。 （二）、2016 年9 月-2017 年3 月是课题正式实施阶段，我们做了以下 工作： 根据物理学从实际中来，到实际中去的特点和物理新课标的要求，抓住 理论联系实际这条主线，突出思想方法，把相关中学物理知识应用到社会实 践中去，因为物理知识是学生认识社会和改造社会的基础，所以帮助学生构 建物理知识体系，掌握物理知识要点是我们研究的关键所在。 抓住合作学习的时机的前提下挑选出适合学习的内容，探索合作学习中 学生合作交流能力的培养。以及合作学习中学生学习品质、情感态度和价值 观的提高，和小组合作学习中教师角色的扮演。 1、研究课上学生合作学习新内容是如何实现高效 让课堂教学活动成为培养学生的合作意识的推手。提供尽可能多的机会 让学生去发展自己的物理思想，倾听别人的想法，并学会进行物理交流，以 增强整体合作意识。如何让学生体会到合作的重要性。首先在日常的学习中 教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，来设计一些适合于小组合作学习的 活动。通过激励性评价，让学生体会到每个人都有自己的长处，并且知道每 个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。 物理探究活动的进行，可以增强学生的合作意识。让物理走进学生的生 活，培养学生应用物理的能力是必然趋势。我们老师可以有计划、有目的地 安排、组织一些便于学生合作参与的活动，让学生在动手实践中进行合作， 学生也会在生动、活泼、有趣的物理探究实验活动中体会到合作的作用、合 作的乐趣。 （1）、首先我们要让学生先学，但“先学”是要有目的和指导的学，