2018—2019学年度高中物理教学指导意见.PDF

2018—2019学年度 高中物理教学指导意见 一、指导思想 大力弘扬“崇实重干、敢为人先”精神，全面贯彻党的教育方针，认真学习新课程方案， 贯彻落实新课改所倡导的核心素养理念，培养学生的物理学科素养。以学生发展为本，树立 课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，注重学生的情感体验；以德育为核心， 强化科学精神和人文精神的培养，注重学生的全面发展，关注学生的道德与人格养成；以学 习方式改变为突破口，积极推进课堂教学改革，切实转变教和学的方式，在教学中就关注每 个学生，重点培养学生的创新精神和实践能力；加强课程的整合，促进课程各要素间的有机 联系，克服使用旧教材的不足。加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学，注重科学 探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。 二、教学教研工作目标 1.把 《高中物理课程标准》的理念渗透到教学中，以培养学生的合作交流意识和实践创 新能力为主，尊重学生的发展需要，培养学生的探究精神和良好的学习习惯。 2.以物理学科教学为载体，充分发挥物理学科在培养学生科学素养和育人方面的教育功 能，努力探索教与学的有效方式，实现教与学的优质高效。 3.本学期继续开展每位教师“设计一个优秀教学案例、出示一堂优质高效观摩课、总结 一节课堂实录、命制一份高质量的学案、有突破性的改进一个学生实验或演示实验”的 “五 个一”自身成长发展目标。 4.认真抓好集体备课、个人备课，提高导学案质量及使用实效。 5.深入调查研究2017级 “选课走班”的情况，搞好2018级学业水平考试与新高考的衔 接，努力克服2017、2018级使用旧教材的不足，搞好2017、2018级学生的教学工作。 三、教学、教研工作建议 1、高三复习教学建议 （1）认真研究高考新动向，把握复习方向 认真学习全国《考试大纲》和 《考试说明》，以及 《普通高中物理课程标准》，准确理解、 把握高考内容及要求。认真研究全国卷的试题特点以及知识考查的层次和具体能力要求等。 高三物理教师尽快通演、分析、研究近5年全国卷高考试题，明确近5年来高考试题的变与 不变、创新与继承，把握高三复习备考方向，提高复习的针对性和有效性。 （2）科学安排教学计划，提升复习质量 1 教师应立足实际，根据学生认知规律和物理学科特点，遵循教育教学规律，合理、周密 安排教学课时和复习进度，合理设定各阶段教学目标与要求，切实做好各模块、各专题的复 习教学。 各校应加强校本教研活动，针对全国卷试题特点和教学中出现的具体问题，有效地开展 专题研讨，准确把握好教学内容的深度和广度，不断改进复习教学策略，提高复习教学质量。 （3）重视基础知识复习，构建完整知识体系 一轮复习是夯实基础的过程，要强化基础知识的复习，加强学生对概念和规律的深 入理解。其主要任务是整理知识结构、理清体系关系，建构框架，寻找章节线索，突破 本章重难点，梳理知识点。一轮复习应当稳扎稳打，不要过快过深，复习不是以往教学的 简单再现，更不是单纯地追求深度和难度。对于关键的物理概念、规律，不仅要引导学生理 解概念和规律的含义，还要引导考生理解概念和规律的产生背景、事实、过程、适用条件以 及相关概念和规律之间的相互联系，以问题的形式，从多角度、全方位对知识进行专题归类， 有的放矢地进行复习。 在复习教学中，应注重完整知识体系的构建。关注各部分知识之间的相互联系与发展， 帮助学生对知识进行重组、整合、归类、辨析、总结、应用，学会建立知识框架，形成完整 的知识体系，从而有机融合各部分知识，达到灵活应用知识的目的。 （4）加强理论联系实际，提高分析问题、解决问题能力 全国卷试题常以生活、科技、社会、环境为背景，关注物理学发展过程中的重要史实， 关注当代科学技术发展的重要成果。因此，复习教学要加强理论联系实际，引导学生关注自 然科学发展的最新成果及其对社会的影响。 解决实际物理问题的关键是要挖掘其物理本质，通过分析、抽象，将实际问题与头脑中 已有物理模型建立联系。从对象模型 （质点，单摆，点电荷等）、条件模型 （光滑水平面，匀 强电场，匀强磁场等）、过程模型 （匀速直线运动，匀加速直线运动，匀速