《中职学校教师角色多元化的研究》开题报告.docVIP

中山市立项课题《中职学校教师角色多元化的研究》开题报告 - PAGE 1 - 中山市立项课题 《创新教育背景下的中职学校教师角色多元化的研究》 开 题 报 告 中山市南朗理工学校 王在富 一、课题提出的背景和界定 当前，在职业教育改革创新的背景下，职中教师面临更多的挑战。一方面，职中生是一个特殊的群体，他们有自己全新的学习理念和人生观、价值观，对周围的一切充满质疑的目光，他们不再唯师命是从，他们有独特的好恶标准。另一方面，随着职业教育的发展，职业学校为各类学生的成长提供了广阔的舞台，学校鼓励每个学生的个性发展，提倡一专多能，为每个学生的成功创造机会。这就决定着教育模式必须向多元化的方向发展，促使教师以积极的心态转变教育角色，在教育教学中发挥学生特长、因材施教、强化活动、增强感性、强化人文，用各种方法让学生体验成功，促进学生的个性发展。 然而，中职学校的教学中客观存在着一些不争的事实。一是相当多的学生有厌学情绪，心理烦躁，对学习特别是课堂学习和书本理论知识学习不感兴趣或非常困难，学习的失败使得学生逐渐失去了信心；二是并非所有的学生能都能通过教学就能熟练掌握高深的专业知识，事实上，更多的人愿意通过接受职业教育尽快就业，并谋取职业生涯的发展。三是学生对实践性或体验式的教学方法比较愿意接受，表现积极。职业教育培养技能型人才，就必须按照技能型人才的成才规律来进行，其核心是必须使职业教